近年來，連云港市贛榆實驗中學秉承“進德修業(yè)”的校訓，踐行“適合的教育才是最好的教育”的辦學理念，追求“共享生命成長幸?！钡霓k學目標，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新促發(fā)展，以特色提品位，逐步形成了一套獨具匠心的教學管理體系。

一、適合的分層教學體制：雙軌動態(tài)班級授課制

分層教學體現(xiàn)了“教育要面向全體學生”的原則，彰顯了尊重學生個體差異的態(tài)度，有助于實現(xiàn)教育追求公正平等的目標。連云港市贛榆實驗中學是一所義務教育公辦學校，深諳自己所肩負的教育責任。面對生源水平不一的現(xiàn)狀，學校在教學體制上大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的自然行政班級授課制，采用雙軌動態(tài)班級授課制，即根據(jù)學生學習成績和學習品質(zhì)的差異，將他們分成A、B兩個層級，實施分層教學，與行政班并行。具體做法是：劃定年級前180名為A層，分成4個班，學校安排專人到指定教室上課；剩余學生為B層，在原自然班上課。分層教學科目為語文、數(shù)學、英語。為激勵學生競爭上進，期中和期末考試以后，學校會結合學生的成績及學習品質(zhì)變化情況，進行動態(tài)調(diào)整。雙軌動態(tài)班級授課制的實施，真正實現(xiàn)了“培優(yōu)補弱”、全面提升教學質(zhì)量的美好愿景。

二、適宜的課堂教學模式：“生本課堂”教學模式

教學是學校的中心工作，而課堂又是教學的主陣地。課堂教學的有效性是提升教學質(zhì)量的關鍵。我校聚焦課堂，不懈探索，打造出了實用高效的“生本課堂”教學模式。具體來說，就是結合教育對象的學情和各學科特點，推出“5+30+10”和“5+25+10+5”兩種課堂結構，引導教師精講多練，把學習時間還給學生，使學生真正成為課堂的主人。

其中，道德與法治、歷史、地理及生物學科實施“5+30+10”的課堂結構模式?！?”指的是溫習舊知，即教師利用課堂前5分鐘時間檢查學生對上節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況以及對新授課內(nèi)容的預習情況，鼓勵各個小組積極展示交流?！?0”指的是學教新知，即在30分鐘時間內(nèi)，師生通過互動，合作探究新知識、新能力?！?0”指的是鞏固反饋，即教師利用課堂結束前10分鐘時間要求學生當堂鞏固所學內(nèi)容，以記憶、背誦及練習為主。下課前，教師再進行簡短的點評及總結。

語文、數(shù)學、英語、物理及化學學科則實施“5+25+10+5”的課堂結構模式?！?”指的是溫故，即教師利用課堂前5分鐘時間檢查學生對已學內(nèi)容的掌握情況?！?5”指的是知新，即在25分鐘時間內(nèi)，師生相互配合，共同完成新內(nèi)容的教與學。“10”指的是鞏固新知，即用10分鐘時間當堂鞏固，強化練習，提高技能?！?”指的是交流提升，即課堂最后5分鐘，師生對當堂鞏固的練習進行評點、質(zhì)疑，加深對新學內(nèi)容的理解程度。

“生本課堂”教學模式充分體現(xiàn)了“以生為本”的學生觀、“學生是課堂的主人”的課堂觀。如今，在我校的課堂上，合作、探究、交流已經(jīng)成為主要的學習方式，師生互動、生生互動也成為常態(tài)景觀，教師教得輕松，學生學得高效。這樣的創(chuàng)新管理也帶來了我校教學質(zhì)量的連年攀升。

三、適切的素養(yǎng)提升措施：“三大工程”和“1+N”體系

當代初中生是將來實現(xiàn)“中國夢”的主力軍，教育必須擔負起這樣重大的歷史使命。為此，我校堅定地以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為育人目標，在唱響學科課程主旋律的同時，開拓多種渠道，搭建多彩平臺，大力實施素質(zhì)教育，提升學生的綜合素養(yǎng)，以求培養(yǎng)適應新時代發(fā)展的合格人才、優(yōu)秀人才。

一是實施“閱讀、演講、寫字”三大工程。此項工程旨在引導學生養(yǎng)成“愛讀書、讀好書”的習慣，培養(yǎng)學生“敢說話、善說話”的能力，提高學生“寫對字、寫好字”的漢字書寫水平。為此，我校加大投入，構建了“圖書角—圖書館—圖書漂流驛站”三級閱讀平臺體系，創(chuàng)設優(yōu)雅的閱覽環(huán)境，豐富學生的閱讀書目，讓他們隨時隨地有書可讀，充分滿足他們的閱讀需求。為了切實推進三大工程建設，我們將閱讀、演講、寫字納入校本課程體系，每周至少安排1節(jié)閱讀課、1節(jié)演講課、1節(jié)寫字課，以此保證訓練時間和訓練效果。我們?yōu)槊课粚W生制定了3年訓練目標：潛心讀書50本、當眾演講10次、用心練字1000張。此外，我們還以豐富多彩的活動強力助推三大工程建設，故事會、演講比賽、書法展、作業(yè)展、讀寫大賽、課本劇等輪番登場。這些活動調(diào)動了學生的參與熱情，激發(fā)了他們的內(nèi)在潛質(zhì)，提升了他們的綜合素養(yǎng)。

二是打造“1+N”素質(zhì)提升體系。該體系以“生命教育”為主題，以學科課程為載體，以學科興趣小組和社團活動為平臺。其中，“1”即一個核心——“生命”；“N”為構筑生命成長平臺的各學科興趣小組和各社團組織，如語文學科的海燕文學社、書法興趣小組、經(jīng)典詩文誦讀興趣小組，體育學科的海燕體育俱樂部，音樂學科的器樂興趣小組、舞蹈興趣小組，美術學科的泥塑興趣小組、民間美術興趣小組等。學生在五彩斑斕的社團和興趣小組天地里，各取所好，各展其長，收獲著成長的快樂。

在這樣的氛圍影響下，多年來，我校學生在省、市、區(qū)級各類比賽中頻頻獲獎，屢創(chuàng)佳績。

四、適當?shù)膶I(yè)成長路徑：“里應外合”發(fā)展策略

教師是促進學校發(fā)展和引導學生成才的主要力量。學校的可持續(xù)發(fā)展有賴于教師積極性、主動性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。我校充分認識到教師隊伍建設的重要性，建立健全教師專業(yè)發(fā)展機制，實施“里應外合”、多管齊下的發(fā)展策略，努力為教師營造發(fā)展空間，拓寬發(fā)展路徑，促進教師的專業(yè)化成長。

“里”即校本、師本。我們強化教學常規(guī)管理，對教學常規(guī)活動實行全程跟蹤督查，通過行政人員“推門聽課”、教師校內(nèi)開設公開課、教研組磨課議課等形式，引導教師在課堂上緊緊圍繞學生學習中的問題組織教學，增強教學的針對性和實效性，讓合作、探究、交流真正成為課堂教學的主旋律，從而落實“學生是課堂的主人”這一理念。我們還深化有效教學研究，明確提出教育教學研究必須與教育教學實踐緊密結合，引領教師聚焦教學行動，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從而提升教學水平，最終水到渠成，收獲接地氣、有內(nèi)涵、高水準的研究成果。

“外”即他人、外部。我校依托區(qū)域優(yōu)勢，經(jīng)常邀請市、區(qū)教育專家蒞臨指導，對廣大教師進行教學、教研培訓；邀請市、區(qū)名師來校授課，現(xiàn)場傳授教學技藝；承辦市、區(qū)級教學活動，讓教師多學習、多實踐；組織教師外出考察交流，開闊他們的視野，更新他們的觀念。

一系列措施的落實催生出累累碩果，學校師資隊伍得到了長足發(fā)展，教師整體素質(zhì)不斷提升。目前，我校有江蘇省特級教師3人，市、區(qū)級骨干教師、學科帶頭人等30余人，師資力量雄厚。我校的教科研工作也是蒸蒸日上：教師在核心刊物上累計發(fā)表論文20余篇，在“五四杯”“師陶杯”等重大賽事中榮獲省級一、二等獎30余個；另有4項省級課題、10項市級課題、15項區(qū)級課題正在研究之中。

生命因教育而成長，生命因成長而幸福。在新時代的機遇與挑戰(zhàn)面前，我校將更加堅定“適合的教育”的辦學理念，高舉素質(zhì)教育的鮮明旗幟，創(chuàng)新教育教學管理方法，繼續(xù)向著打造省內(nèi)一流名牌學校的目標努力奮進。

（根據(jù)“江蘇省初中教學管理創(chuàng)新特色學?！痹u選活動中江蘇省連云港市贛榆實驗中學參評材料整理）