楊 薇

（南京市半山園小學附屬幼兒園，江蘇南京 210000）

在幼兒園教育中，人文素養(yǎng)、專業(yè)底蘊和專業(yè)素質(zhì)向來是幼教工作的重點任務(wù)，也成為很多人研究的方向和目標。全力推進社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，這就需要我們從幼兒時期抓起，加強人文素養(yǎng)、專業(yè)底蘊和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，完成光榮的目標和任務(wù)。

一、培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)

從人文角度來理解人文精神的內(nèi)涵：“人文精神即人文知識分子提倡的一種關(guān)注人生和世界存在的基本意義，不斷培植和發(fā)展內(nèi)心價值需求，并且努力在生活的各個方面去實踐這種需求的精神?！睆慕K極發(fā)展目標來理解人文精神的內(nèi)涵：“人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，其根本宗旨是喚起人自由自在的人格境界，激蕩起心靈深處的獨立精神和自由思想?！?/p>

對幼兒來說，其人文素養(yǎng)主要包括個體意識、獨立自主、文明相處、關(guān)心他人、熱情向上、親近自然等內(nèi)容。在這里，我們重點研究幼兒的文明禮儀這一內(nèi)容。

（一）重視家園溝通，滲透文明教育

家庭教育是幼兒教育的基礎(chǔ)，因此必須充分發(fā)揮家庭教育在幼兒人文精神培育中的基礎(chǔ)性作用。家庭教育包含幼兒教育的方方面面，主要體現(xiàn)在日常生活中的教育和品質(zhì)方面的教育。

對幼兒來說，父母的言傳身教格外重要，尤其在文明禮儀方面。部分家長不遵守社會公德，不注重自身形象，難以對幼兒產(chǎn)生有益的影響。因此，幫助家長樹立正確的教育觀，與家長形成積極的教育合力，成為幼兒園家園合作工作的重要一環(huán)。

幼兒園要建立和健全聯(lián)系家長的長效機制，定期組織開展家長會、親子閱讀、親子運動會、家庭教育講座等家園互動活動，向廣大家長宣傳幼兒園的教育理念，幫助家長確定正確的教育觀和素質(zhì)觀，確保幼兒在幼兒園接受的文明禮儀教育能夠得到鞏固。在幼兒園的積極幫助下，家長時刻注意言行舉止，為幼兒做出表率，在幼兒的心里種下文明的種子。

（二）重視禮儀教育，提升幼兒素質(zhì)

幼兒的大部分時間都要在幼兒園度過，因此，幼兒教師對其施加的影響是非常重要的。教師要將文明禮儀教育滲透在幼兒一日常規(guī)中，對幼兒進行必要的文明禮儀講述和教育。在組織游戲活動、就餐、就寢、同學交往、師生交流、課程活動、區(qū)角活動、科學實踐等活動中，要明確必須遵守的文明規(guī)范。教師要及時發(fā)現(xiàn)好的典型進行表揚，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足進行糾正，從而刺激幼兒的神經(jīng)與感知系統(tǒng)，最終穩(wěn)定為自身的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）遵循幼兒特性，保障教育實效

要科學遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點。龍代瓊在《幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐探討》中指出：“幼兒大腦發(fā)育還不夠完善，因此教師可以通過編寫童謠，配以鼓樂器將文明禮儀的規(guī)則編入其中，讓幼兒在傳唱中牢記規(guī)范，從而形成穩(wěn)定的文明禮儀的道德情感和思想品質(zhì)。”所以，教師可以結(jié)合園所的保教工作實際，以鼓為載體編寫幼兒們喜歡的文明禮儀教育歌謠，讓幼兒感受到文明禮儀教育無處不在，從而自覺做一個文明的人。

二、通過構(gòu)建學習模式開展智慧教育

對幼兒開展的智慧教育，在三歲的時候就要開始。這一時期的幼兒，大腦發(fā)育基本完成，接受和認識事物的能力也不斷提升，此時接受的智慧教育，對幼兒智力的發(fā)展具有重要作用。對幼兒園來說，要重點做好以下工作：

（一）理解課程內(nèi)涵，科學使用教材

當前，幼兒園受辦園理念、幼兒教師素質(zhì)以及家長教育觀念和認識的影響，一味提高幼教標準，在幼兒園時期就進行小學階段的知識教學，扼殺了幼兒的天性，也引發(fā)了不正當競爭。針對這種情況，幼兒園及幼兒教師要全面把握語言、健康等幼兒園課程的教學大綱，確定科學的保教內(nèi)容，切忌隨意提高保教標準，違背幼兒成長與發(fā)展的規(guī)律，防止幼兒園小學化程度越來越加劇。

教師在使用教材時，要充分備課，對班級幼兒身心發(fā)展的實際進行調(diào)查落實，確定學生們喜愛的教學方式，有效開展素質(zhì)教育。

（二）善于進行反思，打造園所特色

美國著名學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學行為產(chǎn)生影響。反思是促進教師實踐智慧形成的基本途徑。

因此，幼兒園要重視反思，定期組織召開家長會、教師論壇、教師沙龍、園本教研活動等，對日常保教保育行為和教師的教育觀、素質(zhì)觀和學生觀進行反思，確保及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，提高園所的檔次和水平。

（三）重視實踐能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

現(xiàn)代社會，缺乏的是一專多能的通用型人才。對廣大幼兒教師來說，要重視幼兒的動手能力的培養(yǎng)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。在具體的策略上，教師要大膽放手，提供讓幼兒動手的機會，千萬不能全部代辦。如在布置區(qū)角時，教師可以讓幼兒參與布置活動，采用小組分工合作的方式進行，讓所有的幼兒享受到自己動手的快樂。

三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

在幼兒的專業(yè)素質(zhì)中，創(chuàng)新精神是重要的內(nèi)容，這也是培養(yǎng)新時代合格接班人和建設(shè)者的需要。幼兒園要從下列方面抓起，扎實開展創(chuàng)新教育。

（一）建設(shè)師資隊伍，提高創(chuàng)新意識

幼兒教師良好的心理品質(zhì)是形成創(chuàng)新精神的堅實基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的保證。教師的一言一行和創(chuàng)新素養(yǎng)，均對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。

因此，幼兒園要努力打造一支具有高度創(chuàng)新精神的師資隊伍，提高園所的內(nèi)涵底蘊。在具體的措施上，要科學制定幼兒教師的選聘標準，將是否具有創(chuàng)新精神作為重要依據(jù)之一，從選聘方面把好關(guān)；此外，要扎實開展旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的園本教研活動，讓廣大教師充分認識和理解創(chuàng)新精神的重要意義，自覺將培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神作為己任，鞏固園所的育人成果。

（二）重視活動引領(lǐng)，尊重幼兒個性

幼兒的創(chuàng)新精神具有愉悅性的特點，決定了幼兒的主要學習模式是在玩中學、玩中會、玩中悟、玩中創(chuàng)造。因此，教師要結(jié)合幼兒的身心特點，組織形式多樣的鼓趣游戲和園所活動，讓幼兒通過活動鍛煉自己提高技能，逐漸具備創(chuàng)新意識。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，我們努力將“鼓趣”活動教育目標和內(nèi)容物化，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。在這個過程中，我們充分調(diào)動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問、收集、整理等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力，激發(fā)幼兒參與“鼓趣”活動的興趣。在創(chuàng)設(shè)幼兒園的“鼓趣”活動展廳的過程中，我們始終發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒將自己和家長共同收集的有關(guān)鼓的圖片、鼓的成語、各地開展的與鼓相關(guān)的活動的照片收集起來，制作成“鼓趣”小報布置在展廳中，這些色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、形式多樣的小報吸引著幼兒和家長駐足觀看，擴展了家長和幼兒對鼓的了解和認識，同時激發(fā)了幼兒進一步探索鼓、了解鼓的興趣。

（三）尊重生活經(jīng)驗，做好創(chuàng)新指導

幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神不是無源之水、無本之木，而應該根植于幼兒園深厚的土壤中。教師要做巧手渡船人，及時做好創(chuàng)新指導工作。在創(chuàng)新活動的開展上，要充分尊重學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，精心設(shè)計活動內(nèi)容，全程做好活動指導，讓幼兒在活動中樹立創(chuàng)新意識，獲得創(chuàng)新體驗，從而具備創(chuàng)新的品格和素養(yǎng)，實現(xiàn)自我成長。