重慶市巴南區(qū)魚洞二小教育集團(tuán)創(chuàng)立于2016年，八個(gè)校區(qū)和一個(gè)附屬幼兒園的格局，為集團(tuán)的快速發(fā)展提供了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。在多年的探索之路上，我們遭遇了集團(tuán)化辦學(xué)普遍面臨的三大難題：一是資源稀釋，二是同質(zhì)化，三是管理重構(gòu)。為突破這三大難題，我們提出了“以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建集團(tuán)發(fā)展的‘十三五’規(guī)劃；以問題的解決為突破口，讓規(guī)劃落地有聲”的行動(dòng)策略，并通過“2+2+2”策略（兩個(gè)轉(zhuǎn)變、兩個(gè)構(gòu)建、兩個(gè)完善）來解決集團(tuán)化發(fā)展所面臨的三大難題。

兩個(gè)轉(zhuǎn)變——解決優(yōu)質(zhì)教育資源稀釋的問題

在集團(tuán)化辦學(xué)初期，我們不斷從核心校區(qū)輸出成熟的管理干部和骨干教師。如何讓優(yōu)質(zhì)教育資源不斷擴(kuò)散，同時(shí)又不傷元?dú)?？我們提出了“固本培元、資源再生”的集團(tuán)化辦學(xué)策略，并通過“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”來實(shí)現(xiàn)。首先是從消耗母體到壯大母體的轉(zhuǎn)變。魚洞二小本部作為核心校區(qū)，具有牢固的發(fā)展基礎(chǔ)和已經(jīng)高度融合的整體素質(zhì)相對較高的教師團(tuán)隊(duì)，加上我們持續(xù)不斷地培育新的管理干部和骨干教師，使老校區(qū)持續(xù)煥發(fā)出活力。其次是從單向輸出到多向反哺的轉(zhuǎn)變。隨著新學(xué)校的不斷發(fā)展，越來越多的干部和教師在新校區(qū)得到鍛煉，走向成熟，成為骨干。集團(tuán)化最大的優(yōu)勢就是可以調(diào)動(dòng)和整合各類資源，通過集團(tuán)管理， 一些成熟的干部和骨干教師又回到核心校區(qū)，反哺母體，或到新的校區(qū)開展工作，人流動(dòng)起來，優(yōu)質(zhì)教育資源也被盤活，并得到擴(kuò)大和再生。

兩個(gè)構(gòu)建——解決“同質(zhì)化”問題

集團(tuán)學(xué)校發(fā)展的同質(zhì)化問題，主要體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展外顯形式上的雷同，缺乏個(gè)性特色與創(chuàng)新。魚洞二小教育集團(tuán)發(fā)展的原則是：忠于共同的教育哲學(xué)，探尋不同的發(fā)展道路，做到“和而不同”，主要通過“兩個(gè)構(gòu)建”來體現(xiàn)。一是構(gòu)建集團(tuán)品牌識(shí)別系統(tǒng)，體現(xiàn)一個(gè)“和”字。我們確立了集團(tuán)總的辦學(xué)理念——“讓每個(gè)生命都綻放精彩”，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，每個(gè)生命都有獨(dú)特的價(jià)值和稟賦，讓他們成為最好的自己；我們還確立了集團(tuán)發(fā)展的共同愿景——美麗二小、魅力教師、快樂孩子，以此統(tǒng)領(lǐng)我們發(fā)展的方向。二是構(gòu)建校區(qū)個(gè)性化發(fā)展藍(lán)圖，體現(xiàn)“不同”二字。對于每一所新校區(qū)，我們不是簡單復(fù)制本部模式，而是構(gòu)建個(gè)性化發(fā)展藍(lán)圖，并形成框架體系，讓每所新學(xué)校一開始就有自己的特色。這種形散神聚的集團(tuán)化辦學(xué)思路，讓各校區(qū)在共同教育精神追求和文化價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)上，各自開出絢爛之花。

兩個(gè)完善——解決管理重構(gòu)的問題

集團(tuán)化辦學(xué)打破了單一學(xué)校的管理模式，我們用“兩個(gè)完善”來破解管理重構(gòu)的難題。一是完善集團(tuán)學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)和流程。為了提高管理效能，我們制定了《魚洞二小教育集團(tuán)管理制度匯編》，形成固化的集團(tuán)工作標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，并將其平移到新校區(qū)的各個(gè)管理領(lǐng)域，這一舉措充分體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享與共建。二是完善核心管理團(tuán)隊(duì)+校區(qū)執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的管理模式。核心管理團(tuán)隊(duì)由總校長和各執(zhí)行校長組成，下設(shè)督導(dǎo)室、課程部、德育部、校務(wù)部、行政部和信息中心，全部由各校區(qū)中層干部兼任。核心管理團(tuán)隊(duì)有兩大工作職能：一是頂層設(shè)計(jì)、高位引領(lǐng)； 二是督導(dǎo)評(píng)估，檢查落實(shí)。

我們從問題出發(fā)，圍繞“2+2+2”策略這條工作主線，解決“資源稀釋、同質(zhì)化和管理重構(gòu)”三大難題，構(gòu)成了魚洞二小教育集團(tuán)發(fā)展的“十三五”規(guī)劃的基本框架。這個(gè)框架的形成可以讓“十三五”規(guī)劃更有實(shí)效性和可操作性，能真正把規(guī)劃落地，在五年內(nèi)達(dá)成“老校區(qū)更優(yōu)、新校區(qū)高起點(diǎn)發(fā)展——老校區(qū)換新貌、新校區(qū)特色發(fā)展——新老校區(qū)各顯華章”的集團(tuán)學(xué)校發(fā)展梯級(jí)目標(biāo)。