江梅紅

（婺源縣江灣中學(xué)，江西上饒 333213）

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，并在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。對于教育領(lǐng)域來說，同樣需要大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的支持，通過大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)質(zhì)量越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法被打破，全新的教學(xué)模式日漸成為教學(xué)的常態(tài)。就初中英語教學(xué)來說，同樣需要對大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用予以高度重視，通過多樣化的教學(xué)方式的應(yīng)用讓課堂教學(xué)效率越來越高效，讓英語真正成為學(xué)生喜愛的學(xué)科。

一、創(chuàng)設(shè)動畫情境

動畫一直都是學(xué)生們所鐘愛的內(nèi)容，其中立體的人物形象，豐富的故事情節(jié)，艷麗的色彩運用都給學(xué)生們留下深刻印象。充分運用信息技術(shù)，將動畫情景融入到英語教學(xué)之中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)意愿逐漸提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以攀升。

比如，筆者在進行初中英語“Doyoulikebananas?”教學(xué)的時候，便通過動畫形式來給學(xué)生授課。筆者通過大屏幕的方式來進行動畫播放，可愛的小猴子拿著一根大大的香蕉，非常興奮地問其他小動物：“Doyou likebananas?”長頸鹿搖搖頭說道：“No，Idon’tlike.I loveleaves.”大熊貓搖搖頭說道：“No，Idon’tlike.Ilove bamboo.”其他的小動物也都表示不喜歡香蕉，小猴子撓撓頭，實在想不明白為什么這么好吃的食物卻沒有人喜歡吃。此時，一個很特殊的問題也引發(fā)而出：“Do youlikebananas?Whatislittlemonkey’sdoubts?”形象生動的畫面，極富波折性的故事情節(jié)將學(xué)生帶入情境中，不僅從中學(xué)習(xí)到了英語知識，而且還了解到深刻的道理。此外，我還讓學(xué)生嘗試進行小視頻的制作，讓學(xué)生將自己喜歡的動畫內(nèi)容結(jié)合在一起，并與同學(xué)們一同分享，激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

融合了動畫片的教學(xué)內(nèi)容帶給學(xué)生更加趣味性的感覺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加飽滿。在此過程中，教師要注意做好動畫素材的選擇，融入一定的教育意義在其中。

二、引導(dǎo)多元互動

僅僅通過課堂進行英語教學(xué)，只注重英語知識的簡單傳授，則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的提升。而通過慕課的應(yīng)用則能夠有效改善此種情況，其既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空局限性，也能夠讓學(xué)生對關(guān)鍵點和重要知識點予以重復(fù)性、深刻性學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠切實掌握重要知識內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提高。

比如，筆者在進行初中英語“Whattimedoyougo toschool?”教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生能夠達到更好的學(xué)習(xí)效果，便制作了相應(yīng)的慕課授課視頻，并上傳到校級網(wǎng)站，讓學(xué)生觀看，進行課前預(yù)習(xí)。慕課的制作融合了本單元所需要掌握的重要內(nèi)容，諸如“Whattimeisit”“gotoschool”“l(fā)istento”等句型、詞組，還留下部分空白時間讓學(xué)生進行練習(xí)。為了達到更好的預(yù)習(xí)效果，筆者還通過微信的方式與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生一邊進行慕課學(xué)習(xí)，一邊將預(yù)習(xí)過程中不懂的問題通過微信的方式與教師進行交流。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個別問題，筆者在微信群中進行單一解答，對于很多共性的問題，筆者則特意進行“預(yù)留”，讓所有學(xué)生就此問題共同想辦法解決，并在課堂上講解。

大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，教師還能夠隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅可以為學(xué)生提供更具針對性的教學(xué)服務(wù)，而且還能夠為課程的更好教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、整合電子作業(yè)

傳統(tǒng)教學(xué)模式更加注重讓學(xué)生通過“題?！睉?zhàn)術(shù)來促進學(xué)生知識的掌握，讓學(xué)生不斷進行重復(fù)性學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生的知識掌握更為夯實。但是，此種學(xué)習(xí)方式則難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會引發(fā)學(xué)生逆反心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。融合了電子作業(yè)形式則讓學(xué)生脫離“題?！?，融入重要的個性化內(nèi)容，帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)趣味。

比如，筆者在進行初中英語“Do you want towatch a game show?”教學(xué)的時候，便改變了單純讓學(xué)生進行解題訓(xùn)練的過程，而是讓學(xué)生拿起手中的手機或者視頻設(shè)備來拍攝一組自己所看的比賽、游戲過程，讓學(xué)生深入到生活中進行取材。這種作業(yè)形式對于學(xué)生來說極為新鮮，也讓學(xué)生的完成積極性更高。有的同學(xué)拍攝了觀看足球比賽的場面，通過手中的電子設(shè)備記錄自己所喜歡球隊的精彩表現(xiàn)。有的同學(xué)則拍攝了同學(xué)一起郊游的畫面，其中融合了美麗的風(fēng)景，以及趣味事件，帶給學(xué)生無盡的回憶。此過程中筆者還讓學(xué)生化身成為解說員，對所拍攝的畫面進行解說，更讓學(xué)生的口語能力得以訓(xùn)練，有的同學(xué)說道：“Itwas really a wonderful show.That’s allwe need to get us going!”有的同學(xué)說道：“It is so beautiful thatwe forget to go back.”每個同學(xué)所拍攝的畫面都有所不同，這讓學(xué)生的作業(yè)形式更具個性，也讓電子設(shè)備的應(yīng)用日漸為學(xué)生所熟悉，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用也越來越大。

改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，讓電子作業(yè)融入到學(xué)生的生活之中，不僅可以減少學(xué)生作業(yè)完成的重復(fù)率，也能夠讓學(xué)生做作業(yè)的興趣更加濃厚，帶給學(xué)生無限的創(chuàng)意空間，讓學(xué)生的個性得以發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。

四、開發(fā)課程資源

初中英語教學(xué)更多情況下還是依照教材來進行，而大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的融合則讓教學(xué)資源更加豐富，讓英語課堂因為資源的豐富而更加精彩。因此，教師要注重信息資源的開發(fā)和利用，讓其為課堂知識內(nèi)容的拓展提供條件，讓其為課堂教學(xué)的精彩繽紛提供輔助。

比如，筆者在進行初中英語“Sadmoviesmakeme cry”教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生體會不同類型電影所帶來的震撼效果，特意進行了電影視頻的搜集和整理，一方面讓學(xué)生進行電影的系統(tǒng)觀看，另一方面讓學(xué)生觀看電影整理而出的視頻合集，勾起學(xué)生回憶。同學(xué)們觀看了《Casablanca》《The Shawshank Redemption》《12 Angry Men》等影片，不僅對于很多英語內(nèi)容耳熟能詳，而且還發(fā)表了自己的感慨，有的同學(xué)說道：“And anyonewho hasn’t seen it or who thinks that don’t like it I seriously suggestseeing itor seeing itagain.”有的同學(xué)說道：“Ithink we should keep smile every day.”英語電影影片的融合讓課堂教學(xué)氣氛更加熱烈，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。學(xué)生被影片內(nèi)容吸引，所帶來的震撼效果是其他教學(xué)方式所無法比擬的。

大數(shù)據(jù)信息技術(shù)中所融合的資源是無窮無盡的，帶給學(xué)生的知識容量也是極為龐大的。教師要注重對大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的深度挖掘與運用，讓其能夠帶給學(xué)生更為深刻的內(nèi)心激蕩，讓學(xué)生通過資源的應(yīng)用而產(chǎn)生更為深刻的心理感受。

大數(shù)據(jù)信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的融合帶給英語教學(xué)更為深遠(yuǎn)的教學(xué)改變，其讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受產(chǎn)生變化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式更加多樣性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。教師還應(yīng)當(dāng)就大數(shù)據(jù)信息技術(shù)與英語教學(xué)的完美結(jié)合予以深入探索，從而讓英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升，讓英語課堂效率越來越高。

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