◎門長樂

(山東省煙臺市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)潮水中學(xué)，山東 煙臺 264000)

伴隨著課程的明確目標，初中數(shù)學(xué)教師需要建立初中數(shù)學(xué)高效課堂.高效的課堂教學(xué)不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，還能提高課堂教學(xué)效率.本文分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因，提出了初中高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的方法，旨在提高課堂效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成就.

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生的課堂主體地位尚未突出

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂主體地位尚未突出.現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師常常占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài).在被動的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性難以動員起來，所以學(xué)生的思維受到限制，其獨立思考的能力得不到有效的鍛煉.學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位如果得不到發(fā)揮，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力就無法有效提高.

(二)教學(xué)方法比較落后

許多教師還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不善于采用新型的教學(xué)方式，但單一的教學(xué)方法根本無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，學(xué)生無法對所學(xué)的知識更深入地了解和認識.

二、提高課堂教學(xué)效率的策略

(一)教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，做好備課工作

數(shù)學(xué)這門課程涉及的理論知識、公式、定理非常多，所以教師在課前一定要做好準備工作，必須熟悉教材的內(nèi)容.數(shù)學(xué)知識浩瀚無際，錯綜復(fù)雜.教師必須在教學(xué)之前整理好教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來對知識的脈絡(luò)更加清晰.教師的備課過程不僅僅是簡單的備課，完成知識的整理后，教師也必須制訂明確的教學(xué)目標，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計劃一步一步地開展下去，將重點、難點提取出來以便學(xué)生更深入地了解.教師在教學(xué)過程中也要掌握教學(xué)節(jié)奏，以便更合理有效地利用有限的課堂教學(xué)時間，對學(xué)生提出的問題要正確做出回答，促進課堂教學(xué)的高效率.

(二)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要加強學(xué)生之間的溝通交流，這樣既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時也讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生掌握和理解更多的知識.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)該把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己主動探索數(shù)學(xué)問題，從而學(xué)會更多的知識.

(三)科學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情境

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了建立高效的課堂教學(xué)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境是必不可少的.首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一個問題教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)積極、生動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，從而提高教學(xué)效果.如，教師在講解“概率”的相關(guān)內(nèi)容時，可要求學(xué)生事先準備骰子和硬幣，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生拋硬幣，統(tǒng)計出反面朝上和正面朝上的人數(shù)，并提出問題：反面朝上和正面朝上的概率為多少？然后讓學(xué)生拋擲骰子并統(tǒng)計，提出問題：投擲數(shù)字為1和6的概率分別為多少？學(xué)生帶著這樣的問題進行學(xué)習(xí)，能夠深入理解隨機事件的特征，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，利用數(shù)學(xué)思維解決實際問題，促進課堂教學(xué)有效性的提升.這樣學(xué)生能夠及時分析和解決問題，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并深入地理解教材內(nèi)容，從而激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛能，豐富自己的思維方式和生活積累，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果.

(四)因材施教

每名學(xué)生都是一個單獨的個體，都有自己的思考能力，而且基礎(chǔ)水平也是不一樣的.教師應(yīng)先考慮學(xué)生之間的差異，盡量發(fā)揮他們自己的特長，彌補自身的不足.對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生必須花費更多的時間來照顧他們，而且對于他們的進步要給予肯定，即使這個進步是微乎其微的，也要做出肯定.具有杰出學(xué)術(shù)能力的學(xué)生必須為他們提供更多的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資料，使他們的數(shù)學(xué)能力再度提高.

三、結(jié) 語

隨著教育制度的不斷改革，初中數(shù)學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師需要積極建立有效的課程，以適當?shù)姆绞酵瓿烧n堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生開展多元教學(xué)，而不是形式上的傳授.總之，初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)只靠一個人的力量是遠遠不夠的，而是要與學(xué)生一起努力，通過采取合理的策略，創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以增強課堂教學(xué)效果.

[1]李青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺析[J].亞太教育，2015(19)：30.

[2]馮紹北.初中數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].散文百家·教育百家，2013(8)：43.

[3]李文淑.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2011(80)：77-78.