◎彭春花

(江蘇省南京市江寧區(qū)秣陵初級中學，江蘇 南京 211111)

一、提高初中學生數(shù)學計算能力的意義

首先，新課程標準要求：數(shù)學教學要著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的運算能力、處理數(shù)據(jù)的能力、空間想象能力、邏輯思維能力、數(shù)學信息的表達和交流能力.而運算能力則排在其余諸能力之前.可以這么說，數(shù)學就是計算，離開了計算，數(shù)學學習就成了“無源之水，無本之木”.可見計算能力對于學習數(shù)學的重要性.但在教學實踐中有這樣一個現(xiàn)象：許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還是會計算錯誤，計算的準確率很低，這不僅影響到對文字題、應(yīng)用題的學習效果，而且還嚴重影響到學生數(shù)學成績的提高，甚至直接影響了其他學科如物理、化學的學習.因此，在教學中必須加強指導和訓練，逐步提高學生的運算能力.

其次，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課程，是每名學生的必修課之一.數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力.而計算能力是學生今后生活、學習和參加社會主義建設(shè)所必需的基本素質(zhì)之一.學好數(shù)學，對學生今后的學習和工作，乃至終身的發(fā)展都具有十分重要的意義.但通過對初中學生計算技能的了解，我們發(fā)現(xiàn)初中學生的計算技能普遍低下，一些基本的數(shù)學運算知識和運算技能掌握得不夠好，采取什么樣的方法和措施來提高初中學生的計算能力也成為數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容.

二、影響初中學生數(shù)學計算能力的幾點原因

在讓學生自我分析錯題原因時，比較常犯的錯誤有“題目看錯抄錯”“書寫潦草，寫得模棱兩可”“計算時不打草稿，一位數(shù)加、減計算錯誤導致整題錯”“做作業(yè)時思想不集中”等.分析原因，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于學生的心理素質(zhì)尚不夠成熟，另一方面，則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提.具體有以下幾點.

1.計算法則不過關(guān).比如，在有理數(shù)的計算中，學生對法則理解不透徹，遇減一個負數(shù)時錯誤率較高.再如，解方程時，移項不變號也是引起錯誤的主要原因.

2.不能靈活運用簡便方法.很多學生認為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學生都能做，但同樣的式子放在筆算中學生就想不到用簡便方法計算.

3.做完題沒有驗算的習慣.許多學生做完題，不進行驗算.有些學生在驗算時不能靈活運用驗算的方法.通常驗算的方法有：估算法、簡便運算法、重算法等.在調(diào)查中，大部分學生都沒有驗算的習慣.

4.思想不重視，缺乏良好的學習習慣.許多學生自認為計算題比較簡單，在思想上不重視.書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象.題目抄錯，如將除號看成加號，將0.93寫成9.3，將58寫成85，等；答案抄錯，注意力不集中，態(tài)度不端正，求快出錯；部分學生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細審題，從而造成錯誤.

5.做題缺乏耐心.有部分學生看計算比較復雜時，靜不下心來認真計算，或者放棄計算.

三、提高初中學生數(shù)學計算能力的實施策略

數(shù)學考試一結(jié)束，學生們總會抱怨：試卷太難了，時間太短了，根本來不及做.試卷發(fā)下來，一看到成績，有的學生又會自我反省說：這個計算怎么會錯呢？要是計算不粗心，我的成績會更好.等教師講評完試卷后，有些學生又會很詫異地說，這道題目的計算原來可以這么簡單，我怎么沒想到，這樣做真是省時省力……可見，計算成了很多學生數(shù)學學習上進步的攔路虎.因此，計算能力的提高迫在眉睫.那么如何提高學生的計算能力呢？筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，認為可以從以下幾方面探討.

1.嚴格計算過程，規(guī)范演算草稿.計算規(guī)范是提高計算正確率的保證.要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整正確，作業(yè)和試卷整潔.草稿是正確進行數(shù)學計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致.在教學中，草稿同樣要求學生書寫整潔、有序，能口算的盡量口算.測驗時，要求學生按平時要求打草稿，可將卷子對折，草稿與題對應(yīng).這樣做有利于學生有條有理地自我復查，不必再費時重寫草稿，直接對照檢查，省時省力，有利于培養(yǎng)學生嚴謹、細致、誠實、認真的作業(yè)習慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習慣，有利于教師尋找并分析錯誤原因，幫助學生訂正及調(diào)控以后的教學.

2.嚴格要求，抓實抓細.要使學生養(yǎng)成良好的計算習慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恒.嚴格要求，嚴在抓實抓細上，嚴在持之以恒上，作業(yè)中計算不規(guī)范的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，教師一定要及時指出；測驗時出現(xiàn)的計算不規(guī)范錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法；對重復發(fā)生錯誤的學生開“小灶”.對計算規(guī)范執(zhí)行情況，進行自查和互查，時時處處培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風.培養(yǎng)學生正確打草稿的習慣，開始時，要像批改作業(yè)一樣詳細批改草稿，對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正，當學生逐漸養(yǎng)成習慣后，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習慣不良的學生身上.

3.循序漸進，加強訓練.學生的學習能力不同，教師在教學的過程中，要盡量放慢進度，講解過程盡量詳細，并鼓勵學生靜下心來，認真地完成計算過程.計算能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，是需要長期的扎實基礎(chǔ)一步步累積下來的.所以，在教學過程中，要一步一個腳印，扎扎實實地練習，從單一知識點到混合運算，才能做到降低出錯率.初中涉及的計算很多，比如，有理數(shù)、開方、乘方、解不等式、解方程、分式的計算等等，只有掌握了每一個知識點的運算方法，才能更好地完成混合運算.例如，算式：(-2)2+(-1)×(-8)-(-7).涉及的基礎(chǔ)運算有乘方、乘法、有理數(shù)的加減法，計算的時候把題目分段計算，然后混合運算，既簡單又不容易出錯.所以，教師要重視學生每一個基礎(chǔ)運算的運算能力.

總之，學生良好計算習慣的形成，一是要嚴格要求，嚴格訓練；二是要教會學生一些使計算正確有效的方法；三是要積極地教育與鼓勵，在學生心理上樹立定能計算正確的信心，行為上也力爭計算正確，這種學習心態(tài)的形成，必能促使學生計算正確率的提高.