◎唐浩恒

(廣東省羅定市羅平鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 羅定 527226)

課堂作為學(xué)生獲取文化基礎(chǔ)知識的主陣地，起著教師與學(xué)生思想文化交流的渠道作用，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.一節(jié)良好的課堂教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)知識更容易被學(xué)生所接受和掌握，所以，發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率一直是每位教師追求的目標.

一、存在于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題

(一)教師方面問題

教師在教學(xué)過程當(dāng)中主要承擔(dān)著教學(xué)主導(dǎo)作用，但由于受到傳統(tǒng)教育方式的影響，學(xué)生的主體地位與教師主導(dǎo)兩者之間的關(guān)系被忽視，大部分教師還在沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，導(dǎo)致整個教學(xué)過程從開始到結(jié)束，學(xué)生很少有機會說出自己的想法.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生缺乏交流和互動，教學(xué)方法和手段上都十分陳舊，忽視課堂氛圍的營造，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味，不但沒能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，反而會對學(xué)生的心理造成壓力；部分教師雖然有簡單的互動交流意識，但是大部分的內(nèi)容和問題都是既定好的，不但過于簡單，還比較死板，缺乏課堂的生成和反饋，難以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

(二)學(xué)習(xí)方面的問題

一直以來，由于應(yīng)試教育的影響，無論是教師還是社會在潛意識里都會以成績的好壞評判一名學(xué)生能力的強弱，導(dǎo)致大部分人都過于重視教育的終結(jié)評價，卻忽略了學(xué)習(xí)過程中能力的形成評價，在這種思想的影響下，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以考試為目的的被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生在實踐和創(chuàng)新能力方面難以得到發(fā)展.他們的大部分時間都會放在作業(yè)、考試和成績的提升上，故而學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也相對疲憊，整個課堂死氣沉沉，缺乏活躍性，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，甚至影響學(xué)習(xí)的自信心，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率就可想而知了.

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施

(一)轉(zhuǎn)變觀念，融洽師生關(guān)系

在平常小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，保持和發(fā)展融洽的師生關(guān)系，這是確保課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中具有主體的地位，而教師在教學(xué)中則肩負著主導(dǎo)者的責(zé)任，無論是參與者還是主導(dǎo)者，都是教學(xué)活動的一分子，不存在明顯的地位高低，只不過肩負的職責(zé)不同而已，所以，教師應(yīng)該對學(xué)生的主體地位加以尊重，對自身的思想價值觀進行轉(zhuǎn)變，多與學(xué)生進行交流互動，以平等的身份去看待學(xué)生，融洽師生關(guān)系，主動和學(xué)生交朋友，使學(xué)生對自己產(chǎn)生親近感，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，甚至能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高[2].

(二)運用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，越來越多的學(xué)校都采用多媒體教學(xué)，有效地推進了教學(xué)模式的改革.動畫、聲音、影像是多媒體技術(shù)的重要組成部分，其主要功能就是可以把抽象的東西具象化的變現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生切身地體會到所學(xué)知識，在一定程度上降低了教學(xué)的難度，增強了課堂內(nèi)容的吸引力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更為集中.它較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更注重課堂的靈活性和趣味性，更能夠營造課堂氛圍，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生覺得課堂更有新意，變得喜歡學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí).所以，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師運用現(xiàn)代化、多元化的教學(xué)手段進行教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵.在對新的課程內(nèi)容進行講解時，有意識地進行情境設(shè)置，通過講故事、做游戲、看動畫的形式進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠在最大限度上被調(diào)動，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和學(xué)習(xí)能力，滿足課程改革素質(zhì)教育的要求[3].

(三)開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生合作交流能力的高低在一定程度上能有效提高課堂教學(xué)的效率，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生分為幾個小組，對所學(xué)知識進行討論，使得一道數(shù)學(xué)題可以讓所有的學(xué)生都能夠參與其中，大家一起動腦，起到共同進步的作用.在小組合作學(xué)習(xí)時，必須將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生個性及學(xué)習(xí)層次的不同進行分組，設(shè)定相對應(yīng)的問題，學(xué)生獨立思考之后，再進行小組合作，讓每名學(xué)生都能說出自己的想法.合作學(xué)習(xí)不但可以促進學(xué)習(xí)氛圍的形成，還可以讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與其中，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，另一方面，可以有效地提高學(xué)生交流合作能力，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，離不開全體教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，我們的小學(xué)教師要自覺提高自身素質(zhì)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，合理運用各種教學(xué)方法和手段，并加以不斷的改進和創(chuàng)新，有意識的營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的靈活性和趣味性，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率能夠得到有效的提升.

[1]汪繼征.淺談如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015(28)：34-35.

[2]吳冬梅.構(gòu)建高效課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].考試周刊，2015(94)：61.

[3]姜雪松.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊：B，2012，8(6)：109.