◎譚東玲

(廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道中心小學(xué)，廣東 江門 529060)

互動(dòng)教學(xué)能為教學(xué)的過程提供更多的幫助，從而讓教學(xué)活動(dòng)形式更加豐富，教學(xué)效果更加良好.教師應(yīng)當(dāng)重視互動(dòng)教學(xué)的過程，在教學(xué)的過程中，教師積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，教師為輔助的方式，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的積極性[1].數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣使教學(xué)效果事半功倍.相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解較差，在采用多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生教學(xué)效果更加良好.

一、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)營造教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)互動(dòng)教學(xué)的過程中也要重視營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)氛圍更加的開放輕松愉悅，這樣使得學(xué)生能夠放松心情，充分的發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，教師和學(xué)生之間的溝通和交流更加的融洽.教師也要改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，讓教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流探討，通過互動(dòng)教學(xué)方式，使得教學(xué)效果更加良好，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維能力得到拓展.另外，營造教學(xué)環(huán)境的過程中，教師也要重視學(xué)生的心理活動(dòng).學(xué)生良好的心理狀態(tài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供良好的動(dòng)力，因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和正面積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2].

(二)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的過程中，為了能夠使互動(dòng)教學(xué)的效果更加良好，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化.首先，要重視課堂的導(dǎo)入.在進(jìn)行實(shí)例導(dǎo)入的時(shí)候，教師要多和學(xué)生交流溝通，和學(xué)生熟悉，貼近學(xué)生的生活，在上課的伊始，通過感興趣的事情作為上課的導(dǎo)入背景，使得學(xué)生不會(huì)覺得生疏，通過這種方式，使得學(xué)生能夠有效地發(fā)揮自己的頭腦，這樣面對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不會(huì)覺得晦澀難懂.比如，在人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中，有一節(jié)是“長方體和正方體”[3]，教師可以將提前做好的Powerpoint文稿課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一些比較有代表性的立體建筑物，或者是生活中比較常見的一些立體圖形，使得學(xué)生能夠通過實(shí)際的感受，來想象這些立體圖形的性質(zhì)和規(guī)律，這種實(shí)例導(dǎo)入方式十分的簡單科學(xué)有效，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.在教學(xué)中，教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維能力.轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)能夠以學(xué)生為中體，使得將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式改為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生主動(dòng)發(fā)言思考的過程中，不斷地和教師學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生的想象力和思維能力不斷地開闊，能夠不斷地深入思考、分析，不斷地將自己的想法都表達(dá)出來，鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加有自信心，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力.

最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，知識(shí)是有限的，但是想象力是無限的，只有敢想才能夠有創(chuàng)新的可能.在數(shù)學(xué)的教學(xué)的提問過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，使得學(xué)生能夠不斷地激發(fā)自己的潛能，這樣才能夠有創(chuàng)新的可能性.教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法給予支持，不要輕易否定小學(xué)生的想法.比如，為了教授長方形和正方形的相關(guān)知識(shí)，在簡單的理論教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)8平方米的范圍，讓學(xué)生通過不同的繪制方式來做出不同的圖形，在不斷地練習(xí)當(dāng)中來充分地發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

(三)模擬情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的過程中，可以模擬情境教學(xué)[4].由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和想象力，這樣在模擬的過程中，能夠使得教學(xué)氛圍更加的歡愉，讓學(xué)生的感受更加的真實(shí)，相對(duì)語言的講述，理解更加快速容易，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在模擬情境的過程中要充分地考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，然后根據(jù)教材的重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).教學(xué)中教師要始終保持著良好的心情，這樣能夠讓學(xué)生也快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中.例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬一個(gè)市場買賣的情境，讓學(xué)生充當(dāng)售貨員和顧客，在買衣服時(shí)詢問衣服多少錢，學(xué)生回答打九折，九折就是按照原價(jià)的90%出售.這樣的方式學(xué)生在模擬的情境中就可以更容易理解百分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)習(xí)起來就容易許多了.

二、結(jié)束語

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的應(yīng)用能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力.教學(xué)的過程中要充分的尊重學(xué)生的主體地位，教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取合理的教學(xué)方式來讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分的發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

[1]秦立群.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)探究[J].考試周刊，2016(28)：80.

[2]馬娟.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育(上旬刊)，2015(9)：30.

[3]周宗向.淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的新思路[J].青春歲月，2014(10)：342.

[4]崔倫.小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2014(2)：226-227.