李 敏

（貴溪市第二中學(xué).江西鷹潭 335400）

一、什么是微課

微課教學(xué)早已走進(jìn)了我們的數(shù)學(xué)課堂.早已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效手段。教師在教學(xué)過程中合理使用微課教學(xué).可以提高教學(xué)質(zhì)量.達(dá)到教學(xué)目的。什么是微課？這是微課教學(xué)首先需要了解的知識。

微課（Micro lecture）.由美國圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師首創(chuàng).基于建構(gòu)主義理論.以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的。我國相關(guān)研究者建議微課設(shè)計(jì)的時間限制在10分鐘以內(nèi).需要有明確的教學(xué)目標(biāo).內(nèi)容短小.用來集中說明一個問題。

本文微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求.以視頻作為主要載體.記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動全過程。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）巧用微課.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

南京師范大學(xué)教授張一春總結(jié)出微課四個特點(diǎn)：微課“位微不卑”.微課“課微不小”.微課“步微不慢”.微課“效微不薄”.這四個特點(diǎn)詳細(xì)地詮釋了什么是微課。微課雖然短小.但是“威力”十足.正所謂小微課.大課堂。

微課都是以小視頻、小故事的形式呈現(xiàn).在講解“勾股定理”時候.我做了一節(jié)“勾股定理”的微課.以短視頻的形式把勾股定理的來源展示出來.基礎(chǔ)不大好的同學(xué)也認(rèn)真傾聽.因?yàn)槭抢蠋熡H自制作.感受老師的親切.上課注意力也集中.最后以動態(tài)的形式感受勾股樹.感受數(shù)學(xué)的神奇.學(xué)生的積極性明顯提高.既感受了數(shù)學(xué)的應(yīng)用.又學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

（二）善用微課.突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

對于數(shù)學(xué)概念課型.采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式會顯得枯燥無味.抽象的數(shù)學(xué)知識也難以理解.微課可以把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化.有助于學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解.突破難點(diǎn)。

在講授“三角形的角平分線”的時候.“三角形的三條角平分線相交于一點(diǎn)”這個知識點(diǎn)學(xué)生很難理解.以微課的形式把三角形的三條角平分線展示出來.很形象地可以看出相交于一點(diǎn).隨意改變?nèi)切蔚拇笮?三條角平分線始終交于一點(diǎn).很形象地突破難點(diǎn).化難為簡.通過短時間學(xué)習(xí).有助于知識的理解。

（三）借用微課.提高學(xué)生自主探索能力

由于課堂教學(xué)時間有限.教師在教學(xué)課堂上很難將知識進(jìn)行拓展.基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以通過微課進(jìn)行再學(xué)習(xí).反復(fù)鞏固.有助于知識的理解.學(xué)有余力的學(xué)生可以通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí).自主探索.促進(jìn)知識的深入理解.也可以課外跟同學(xué)一起探究.促進(jìn)個性發(fā)展。

在講授“因式分解”的時候.學(xué)生對于因式分解的定義和方法理解較困難.教師可以自己制作一個微課.有困惑的孩子可以周末在家自主學(xué)習(xí).加深對因式分解的理解。

期末考試結(jié)束.教師可以通過微課的形式對期末考試的易錯點(diǎn)進(jìn)行分析.典型問題進(jìn)行講解。學(xué)生在家進(jìn)行自主學(xué)習(xí).查漏補(bǔ)缺.借用微課.提高自主探索能力。

（四）利用微課.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集一些有用的教學(xué)資源.拓展學(xué)生的知識面.加深對中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的理解。

在教授“一次函數(shù)”的時候.學(xué)生對一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)理解得不夠深刻。通過微課的形式.展示一次函數(shù)的圖像是一條直線.兩點(diǎn)可以確定一條直線.體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。通過微課的形式.學(xué)生更深刻地理解了k和b的作用.拓展了知識面。

在講授“三角形的內(nèi)角和”這一知識時.可以通過隨意畫一個三角形.然后測量總結(jié)出三角形的內(nèi)角和為180度.也可以通過拼接的方法.把三角形的三個角剪下來湊成一個平角.這樣既拓寬了學(xué)生的知識面.又加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的理解。

三、微課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）有一定的信息技術(shù)應(yīng)用水平

不是所有的微課都適合教學(xué).也不是所有的微課直接從網(wǎng)絡(luò)上下載下來用.教師需要進(jìn)行選擇和調(diào)整.對于與知識無關(guān)的內(nèi)容需要進(jìn)行刪減.突出重點(diǎn).避免浪費(fèi)課堂時間.不需要太多的色彩、文字.色彩太絢麗不利于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng).所選的微課盡量形象、生動、有趣.有利于知識的理解。

（二）要在所選內(nèi)容上下功夫

不是所有的初中數(shù)學(xué)知識都適合做成微課.有些知識不需要微課.比如“有理數(shù)的加減法”.這個知識點(diǎn)關(guān)系到學(xué)生的動手能力和計(jì)算能力.需要學(xué)生動筆多練.也需要師生互動.及時查漏補(bǔ)缺.這個知識點(diǎn)選擇微課教學(xué)就完全沒必要。難度較高的知識點(diǎn)也不適合微課.由教師進(jìn)行講解.對于不理解的知識點(diǎn).學(xué)生可以現(xiàn)場提問.教師及時解答.提高課堂效率。

（三）要從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行語言表達(dá)

教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時候需要基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).需要講普通話.從學(xué)生的角度出發(fā).教師的語言通俗易懂.直觀呈現(xiàn)知識點(diǎn)的來龍去脈。在教學(xué)用語中.盡量避免使用“你”“你們”.盡量與學(xué)生站在一起.使用學(xué)生容易接受的親切語言“我們”.與學(xué)生平等對話.讓學(xué)生感受到教師的親切.提高學(xué)生的積極性.增強(qiáng)學(xué)生的自信心.提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）要把握好微課的時間

微課有自身的局限性.缺乏師生互動.教師在設(shè)計(jì)微課視頻和選擇微課內(nèi)容時需要控制在10分鐘以內(nèi)。由于學(xué)生的注意力有限.認(rèn)知發(fā)展水平受限制.短視頻突出重點(diǎn).突破難點(diǎn).在有效的時間內(nèi)發(fā)揮最大的效益。

（五）小中見大.微課不微

微課在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了舉足輕重的作用。微課不是簡單故事、簡單素材的錄制.教師應(yīng)該精心挑選.要在原來選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善.設(shè)置的內(nèi)容需要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。雖然設(shè)置微課的時間盡量控制在10分鐘以內(nèi).但是里面的內(nèi)容需要把知識的來龍去脈解釋清楚.避免知識問題突然提出.學(xué)生不理解.也不知道知識學(xué)習(xí)的前因后果.造成思維混亂.對知識的理解不夠深刻。

筆者經(jīng)過一年的微課教學(xué)實(shí)踐.總結(jié)出微課教學(xué)的優(yōu)勢與不足。選擇和制作合適的微課.可以形象直觀地展示數(shù)學(xué)知識.突破重點(diǎn)和難點(diǎn).加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.拓寬學(xué)生的知識面.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但是在微課教學(xué)中也遇到很多困惑.在微課選擇上需要耗費(fèi)很多時間和精力.教師的信息技術(shù)水平有限.很多新型的技術(shù)需要再學(xué)習(xí).微課教學(xué)的評價(jià)機(jī)制還不完善.課后講評作業(yè)有利于優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí).但是不能及時去評價(jià)和考查.導(dǎo)致有些自主能力不強(qiáng)的學(xué)生沒有完成。

微課教學(xué)是新時代教學(xué)的一個新鮮血液.是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充.利用得好可以提高教學(xué)效率。對于絕大多數(shù)教育工作者來說.微課教學(xué)是一個不斷開發(fā)、不斷探索的過程。因此.教師在教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)新的信息技術(shù).開發(fā)和選擇適合學(xué)生的微課.把微課有效運(yùn)用到課堂教學(xué)中.開發(fā)一系列的微課平臺.參加微課比賽和學(xué)習(xí).促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)發(fā)展。