謝黎明

（瑞金市葉坪鄉(xiāng)謝排小學.江西贛州 342500）

作文寫作是人們經(jīng)過思考和組織語言.通過文字的形式來表達一個主題意思的方法.它也是一種情感表達和信息交流的需要。小學語文作文是所有創(chuàng)作的基礎.是小學語文教學的重要組成部分。教師在日常語文作文教學中.容易面臨一些難題.諸如學生對于寫作無精打采.或者干脆無從下筆等問題。針對這種局面.文章從幾個角度介紹了一些教學方法和感受。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

在實際的作文教學中.由于小學生的知識水平限制.寫作能力有限.教師在指導的過程中沒有及時引導學生的興趣愛好.從而使小學生整體的寫作能力得不到提高。而教師習慣根據(jù)自己的教學內(nèi)容.設置一些固定的作文題目.并且要求相對苛刻.設置太多的約束。有的教師拿出所謂的范文.以供學生參考模仿.甚至忽略了作文內(nèi)容的真實性要求。這種固定形式的方式直接限制了小學生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展能力.致使學生作文雷同.沒有新意。

二、小學語文作文教學中的創(chuàng)新

對于小學語文作文創(chuàng)作出現(xiàn)的一系列問題.教師必須尋找行之有效的方法.創(chuàng)新現(xiàn)有的作文教學.改變小學語文作文教學的不良局面.從根本上提高作文的整體教學水平。

1.培養(yǎng)學生的寫作愛好

教師只有根據(jù)小學生的心理發(fā)展規(guī)律等特點.充分利用學生各自的不同喜好.制訂針對性的學習計劃.才能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。教師在培養(yǎng)學生的寫作興趣時.可以適當?shù)馗淖兘虒W方式.選擇在戶外或者學校的空地上.給予學生充分的時間觀察環(huán)境.感受生活.然后制造出安靜的環(huán)境供學生創(chuàng)作能力的發(fā)揮。在這個過程中教師只需做出相應的指導.糾正學生的不足.鼓勵學生的優(yōu)點.使學生能逐漸發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。通過變換教學方式使課堂氣氛不再枯燥.讓學生對語文作文教學產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.指導學生學會觀察生活

首先寫作的素材必須來源于真實的生活.可以先從培養(yǎng)學生的觀察力著手.讓學生學習觀察生活.從生活中提煉真實的感受.變成真正的寫作素材；教師還可以帶領學生走進大自然.變換方式.讓學生從實際出發(fā).感受生活.在下筆時才能做到真情流露.還原生活；還可以讓學生根據(jù)自己的愛好.養(yǎng)成寫日記的習慣.記下生活中的點滴.作為日后創(chuàng)作的素材。教師在這個過程中起到監(jiān)督、指導的作用.適時給予學生支持.鼓勵學生勇于創(chuàng)作。

教師在作文教學的過程中.應該時刻記住.生活是所有創(chuàng)作的源頭.并隨時教導學生在日常生活中時刻留意自己身邊的任何一件小事、任何一件事物.它們都可以作為創(chuàng)作的素材。讓學生學習做一個細心的人.養(yǎng)成良好的觀察習慣.學會發(fā)現(xiàn)生活中任何可以成文的細節(jié)。

應試教育下.多數(shù)學生壓力過大.沒有時間.甚至被剝奪課外看電視的時間。當然學生的主要任務是學習.但是要在快樂中學習.而不是在壓力中學習。教師可以適當?shù)丶糨嬕恍┯欣趯W生開闊視野、增長作文知識的視頻.供學生觀看、學習.使學生在歡快的氣氛中受益良多。

3.創(chuàng)建閱讀訓練模式

教師可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛好閱讀的習慣.從大量的閱讀中提高寫作的能力.并獲得豐富的閱讀素材。教師可以起到帶頭的作用.開設閱讀課.給予學生充分的時間進行閱讀理解.加強閱讀訓練。還可以就文章所讀內(nèi)容與學生探討.給予學生適當?shù)闹笇?讓其學會取其精華.去其糟粕.而不全是斷章取義.以期達到理想的閱讀效果。這樣讓學生漸漸地養(yǎng)成良好的閱讀習慣.提升閱讀的效率.為進一步的寫作打好基礎。

在加強小段訓練的寫作時.把閱讀穿插于作文教學當中。比如教師在日常教學中.鍛煉學生用詞說話或者看圖說話的能力時.讓學生學會運用閱讀中的作文知識對現(xiàn)有的圖片或者詞匯做合理編排.將寫作與閱讀的知識結(jié)合起來.通過多個環(huán)節(jié)的有效的運用.逐漸提高學生對閱讀的知識運用能力.進而增強學生對閱讀理解的成就感.最終提高學生的寫作能力。

教師在教室設置圖書角.不時地更新圖書.供學生方便借閱?；蛘咦寣W生把自己的圖書寫上名字.放在圖書角.供大家分享借閱。還可以根據(jù)學生的興趣愛好、知識水平等不同情況向?qū)W生定向地推薦書籍.給學生提供大量的閱讀材料以擴寬學生的閱讀視野。教師還可以在自己的能力范圍內(nèi)為學生每月定制適合學生的期刊.以供學生在班級內(nèi)相互借閱。在班內(nèi)組織學生自主創(chuàng)建自己的期刊.比如“讀書寫報欄”.定期安排不同的學生更新報欄內(nèi)容。在內(nèi)容方面可以鼓勵學生創(chuàng)新.加入學生自己創(chuàng)作的文章.或者摘抄.或者時政新聞及評論.拓展學生的閱讀視野。

4.開設創(chuàng)新、個性的作文教學模式

在小學生的語文作文教學當中.教師為了激發(fā)學生對作文的創(chuàng)作熱情.可以試著改變教學手段.根據(jù)小學生的實際知識掌握情況.加入創(chuàng)新的內(nèi)容.充分挖掘小學生創(chuàng)作的潛能.全面提高小學生的作文創(chuàng)作水平。

教師在實際教學中.可以開設情境式教學課堂.增加學生對作文課的興趣。教師可以引出一個作文大標題.比如“生活中的一件趣事”.然后讓學生在課內(nèi)展開分組討論.暢所欲言.把自己生活中有意思的情節(jié)說出來與大家分享。通過歡快的氣氛換得師生之間的真心交流.讓學生談出心中的真實感受.然后教師給大家提供足夠的時間用于創(chuàng)作.這樣的教學模式可以拉近師生之間的距離.展開真正的知識交流.逐漸培養(yǎng)出學生對作文課堂的熱愛.從一定程度上提高學生的寫作能力。

教師在實際作文教學當中.不再約束學生的寫作大綱.把對文章的要求放寬.充分發(fā)揮小學生寫作的熱情和自己獨特的個性。教師適當調(diào)整教學方案.以適時指導學生做好個性化寫作為目標.使每個學生的獨特特性真正地融于自己的文章當中.彰顯出文章的獨特風采。

5.熟練運用多種寫作方法

在寫作能力上.教師可以教授學生更多的寫作方法.拓展學生寫作的廣度和深度.鼓勵學生多角度寫作。比如用倒敘或者插敘代替原有的正敘的寫作方式.或者采用開門見山、承上啟下、襯托、聯(lián)想等手法將文章的內(nèi)容表達得更清晰.適當運用比喻、夸張、反問等修辭手法使文章更具個性化.讓學生學會融會貫通.熟練用于自己的文章當中.進一步提高學生的寫作能力。

從長久發(fā)展的眼光來看.教師只有充分認識到不足.改變陳舊的觀念.不斷地研究創(chuàng)新.尋找屬于作文教學的最合適的方法.才能為小學語文作文的教學水平開拓出新的局面。同時教師與學生之間只有充分地尊重和信任.才能使整個作文教學水平有一個大幅度的提升。