江蘇省沭陽縣韓山中心小學(xué) 紀(jì)延干

隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，人們對于人才的要求越來越高，綜合能力與核心素養(yǎng)成為人們判斷人才的一個標(biāo)準(zhǔn)。而小學(xué)階段，是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的初始階段，所以在這個階段中老師要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作一個重要工作來做。在這里我們所提到的核心素養(yǎng)都包括什么內(nèi)容呢？核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿著人的生命的始終，它包括了很多內(nèi)容，從一個人的自身來看，從道德人品到生存技能，從言談舉止到待人接物；從社會角度來看，人與社會的發(fā)展方向，這些都可以體現(xiàn)一個人的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.提高老師自身的素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有建立正確的人生觀與世界觀。在學(xué)校里，老師就是學(xué)生做人做事的榜樣，所以老師一定要不斷提高自身的素養(yǎng)，在工作上本著一切為了學(xué)生和為了一切學(xué)生的原則努力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新；在生活上用高尚的情操與豐富的情感待人待事，讓學(xué)生在學(xué)校里感受到老師的人格力量，這種以身作則的做法遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的說教。榜樣給予學(xué)生的是一種長期的潛移默化的影響。

2.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到重要作用

我們知道，數(shù)學(xué)是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，馬虎粗心是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個最大的障礙。在學(xué)習(xí)初始，老師就要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生的錯題，老師要進(jìn)行分析與利用，將學(xué)生的錯題分類，一方面對學(xué)生的知識掌握程度有所了解；另一方面也是對自身教學(xué)成果的檢查與反省。老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)也要有嚴(yán)格的要求，要讓學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

二、在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

1.合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以運用合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和與人相處的方法，在團(tuán)隊合作中，學(xué)生可以感受到集體力量的強大。在合作學(xué)習(xí)時，老師可以依據(jù)學(xué)生的特點把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時候，老師最好開展一些速度與正確率的比賽，一方面加強學(xué)生之間的團(tuán)隊合作，一方面，這種競賽可以很好地激發(fā)學(xué)生好勝心，使學(xué)生的注意力高度集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與解題效率。

2.數(shù)字與圖形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還沒有建立良好的空間想象力和邏輯思維能力，老師要充分利用數(shù)字與圖形結(jié)合。幫助學(xué)生初步建立這種能力。這種數(shù)學(xué)與圖形的結(jié)合，可以幫助學(xué)生解決生活中的很多種類的問題，在小學(xué)課堂上，單純數(shù)字的演算很難讓學(xué)生明白這種類型題的解題思路，但是當(dāng)把數(shù)字與圖形結(jié)合在一起的時候，學(xué)生對于題目的解題思路就會一目了然。而實際上，小學(xué)階段大部分的數(shù)學(xué)問題都可以用圖形來表示，這種數(shù)與圖的結(jié)合，為老師的教學(xué)與學(xué)生的理解提供了很大的方便。

3.生活化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理論聯(lián)系實際，從而提高解決問題的能力

在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以有目的地設(shè)置一些與生活有關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。比如：老師安排一些同學(xué)排成一排，然后指定一位同學(xué)，從這位同學(xué)左面數(shù)起，這位同學(xué)排在第5位；當(dāng)從這位同學(xué)右邊數(shù)時，這位同學(xué)排在第8位，要求學(xué)生們列式算出，這一排同學(xué)一共有多少人？這樣的生活化教學(xué)不僅可以很好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也可以加強了學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生們重視在數(shù)學(xué)題中，不是單純的幾加幾就會得出答案，在解決問題的過程中，要注意第幾與幾個的差別。學(xué)生在這種有目的地鍛煉中，一定會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一種新的認(rèn)知，這種認(rèn)知對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個很大啟發(fā)，也是學(xué)生初步學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)思考的一個方法。

三、在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中，應(yīng)該注意的幾個問題

老師在教學(xué)課堂上，要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，但在教學(xué)的過程中，還需要注意幾個問題：

1.老師在與學(xué)生的互動中要注意自己的言行，起到正面的帶領(lǐng)作用

老師在教學(xué)的過程中不要忽視了榜樣的作用，小學(xué)生對于老師的言行沒有太多的防范，老師說出的一些語言與做出的一些舉動，學(xué)生都會認(rèn)為是正確的或者是合理的。當(dāng)老師的言行不規(guī)范時，學(xué)生通常不會產(chǎn)生疑問。即使有些學(xué)生產(chǎn)生了一些懷疑，也不會馬上指出來，這樣對于辨別力不高的學(xué)生來說就會產(chǎn)生不良的影響。所以老師一定要注意自己的言行，對學(xué)生做出正面的帶領(lǐng)作用。

2.每個學(xué)生都有自身的優(yōu)點，老師要善于發(fā)現(xiàn)

特別是學(xué)困生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立自信心，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重大的作用。在班級這個大集體中，每個學(xué)生都是與眾不同的，老師不要總把目光放在學(xué)生的缺點上。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并讓學(xué)生知道自己在這個集體中是被需要的，這樣對于學(xué)生建立自信心起到了很重要的作用。特別是對于學(xué)困生來說，適時地對他們給予鼓勵，是幫助他們不斷提高自己的最有效的方式。

在小學(xué)階段，老師要把學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。處于小學(xué)階段的學(xué)生們就像是一張白紙，讓他們的學(xué)習(xí)與成長充滿陽光與正能量，需要老師為他們指引方向與提供養(yǎng)料。老師與學(xué)生要互相促進(jìn)，在彼此的成長過程中充當(dāng)好自己的角色。