文 陳寒萍

幼兒園國(guó)畫環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅要重視其教育性，更要關(guān)注國(guó)畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程。以往在國(guó)畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的行為和思維都是以教師的引導(dǎo)為主，如今，幼兒園國(guó)畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)題材從主題活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容等多方面生成。國(guó)畫環(huán)境真實(shí)、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)視、幼兒與教師之間親密的關(guān)系和幼兒與幼兒之間的情感氛圍。

一、圍繞典型筆墨游戲，讓幼兒與國(guó)畫環(huán)境“對(duì)話”

國(guó)畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像是一個(gè)“會(huì)變化的”“有生命的”個(gè)體，與幼兒的身心健康發(fā)展一樣，它會(huì)隨著幼兒心智的成熟而逐步改變。

主題墻、活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它隨著教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、主題的進(jìn)程、季節(jié)的變化、幼兒的興趣需要而隨時(shí)變化。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量讓幼兒自己去協(xié)商創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，不應(yīng)該用強(qiáng)制性的、限制性的手段控制幼兒的想法。

在國(guó)畫墻面的創(chuàng)設(shè)中也體現(xiàn)著動(dòng)態(tài)化，直觀地、生動(dòng)地、真實(shí)地再現(xiàn)了師幼之間近距離的“對(duì)話”。在日常活動(dòng)中，教師除了可以用眼神、言語(yǔ)、動(dòng)作來(lái)提醒幼兒建立良好的習(xí)慣以外，還可以創(chuàng)設(shè)良好的國(guó)畫環(huán)境來(lái)給他們一些暗示。教師在國(guó)畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入了對(duì)幼兒情感的教育，利用國(guó)畫與幼兒交流師幼間的真切情感。

二、融合典型筆墨游戲，讓幼兒與國(guó)畫環(huán)境“互動(dòng)”

水墨教學(xué)游戲化，就是把枯燥的筆墨知識(shí)技能融于有趣的游戲當(dāng)中，使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味，讓幼兒在活動(dòng)中把水墨創(chuàng)作當(dāng)作一種有趣的游戲，在玩中學(xué)技能，并大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

（一）實(shí)驗(yàn)游戲中分墨色

心理學(xué)研究表明，在活動(dòng)中幼兒常常是通過(guò)看、摸、聽(tīng)、嗅等多種感官來(lái)了解事物、認(rèn)識(shí)世界的。在國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)中，教師為了讓幼兒明白“墨分五色”的道理，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)游戲中去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)墨的奇妙之處。在游戲中幼兒發(fā)現(xiàn)：墨中水放得越多畫在紙上的墨色就越淡，隨著墨中加水量的不同，墨會(huì)有濕墨、焦墨、干墨、濃墨、淡墨之分。

（二）玩墨游戲中出靈感

我們都知道宣紙具有滲透性和潤(rùn)墨強(qiáng)的特點(diǎn)，它會(huì)在瞬間把墨的運(yùn)行軌跡呈現(xiàn)出來(lái)。例如，我們?cè)诒P中放入適量的水，把蘸著墨的毛筆在水中隨意運(yùn)行，接著將宣紙平鋪水上，然后快速提起，就會(huì)呈現(xiàn)抽象的畫面，幼兒在畫面中尋找靈感，他們?cè)谟邢薜漠嫾埳险归_(kāi)無(wú)限的想象，創(chuàng)作出滿載著童稚的靈氣和韻味的作品，在墨香四溢的氛圍中得到滿足。

（三）操作游戲中添色彩

由于年齡的特點(diǎn)，幼兒喜歡鮮艷的顏色，單一墨色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)比較單調(diào)。我嘗試過(guò)多種途徑讓國(guó)畫充滿色彩。如在為背景墻畫泡泡的活動(dòng)中，幼兒的泡泡總是畫不圓，我就利用吸管蘸肥皂水在宣紙上吹，肥皂泡在紙上會(huì)破裂，這樣泡泡就完成了。幼兒在動(dòng)手操作中了解了紙、墨、色的特性，為學(xué)習(xí)國(guó)畫打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、感受典型筆墨情趣，讓幼兒與國(guó)畫環(huán)境“交流”

（一）生活中的國(guó)畫元素

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”可見(jiàn)，從自由的生活中獲得創(chuàng)作啟示，對(duì)于幼兒獲取國(guó)畫繪畫靈感非常重要。而大自然是他們最親密的朋友，又是我們的生活教材，我們應(yīng)當(dāng)向它請(qǐng)教，向它探討。所以我們可以引導(dǎo)幼兒從大自然中發(fā)現(xiàn)美麗的事物，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

（二）名畫中的國(guó)畫潤(rùn)澤

每學(xué)期我們會(huì)有計(jì)劃、有目的地選擇一些名畫張貼在走廊中，引導(dǎo)幼兒從點(diǎn)、線、面等特點(diǎn)與虛實(shí)變化的線條造型上進(jìn)行觀察欣賞。還從名畫中色彩的夸張和寓于表達(dá)人物的內(nèi)在精神入手，提高幼兒的審美能力。同時(shí)從中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行國(guó)畫特有的技法特征和藝術(shù)特征的學(xué)習(xí)與熏陶。

（三）環(huán)境中的國(guó)畫氛圍

我園國(guó)畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了能有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)畫的欲望與興趣，從而讓幼兒能主動(dòng)參與國(guó)畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在與周圍國(guó)畫環(huán)境的相互作用中生成與開(kāi)展活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有利于幼兒關(guān)注、欣賞、嘗試水墨畫的良好環(huán)境，是幼兒國(guó)畫教學(xué)得以順利開(kāi)展的又一策略，因此教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的外在和內(nèi)在環(huán)境。

現(xiàn)代國(guó)畫教育已經(jīng)擯棄了以前以學(xué)科為中心，注重技能、技法的教學(xué)模式。讓幼兒在國(guó)畫環(huán)境中盡情地參與玩墨、談墨、畫墨，有利于激發(fā)他們對(duì)國(guó)畫創(chuàng)作的興趣，使他們的思維更靈動(dòng)，思緒更持久，讓幼兒在國(guó)畫環(huán)境與創(chuàng)作的漫步中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

朱家雄.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.