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        淺談多媒體在幼兒園科學教育中的應用

        2018-11-30 11:05:47張玉蘭
        好家長 2018年3期
        關鍵詞:橡皮泥淺談動畫

        文 張玉蘭

        科學是幼兒園的基本課程之一,也是引導幼兒了解生活、認識世界的重要途徑。多媒體技術的成熟與廣泛應用使之在科學活動組織中更具優(yōu)勢,多媒體具有聲圖并茂、視聽結合、動靜相宜等特點,可以極大地調動幼兒的學習興趣,拓寬幼兒的學習視野,使幼兒從中體驗到科學的魅力?,F(xiàn)在,我們就多媒體技術在幼兒園科學教育中的融合應用展開分析。

        一、利用多媒體來引導幼兒認識日常生活現(xiàn)象

        幼兒生活的環(huán)境往往是他們興趣探究的重點,也是幼兒科學活動組織的主要內容。比如:下雨、打雷、閃電、風雪、云霧等天氣變化,都是幼兒感到好奇且充滿疑惑的現(xiàn)象。我們可以利用多媒體課件,對生活中的云霧、雷電等天氣變化進行展示,并引導幼兒從學習天文氣象知識中來了解大自然的氣候變化,了解季節(jié)的更迭等簡單概念,加深對相關自然現(xiàn)象的理解,減少對暴風雨、雷電的恐懼感。當然,日常生活的空間是廣泛的,在一日生活中,教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心和疑問。比如,在美工活動中,橡皮泥會讓幼兒的小手變得很滑,如果用水清洗,反而越洗越滑,幼兒感到很疑惑。這時,我們可以通過“油和水”的小實驗視頻,讓幼兒了解橡皮泥里包含有一定的油性物質,而油與水是不相容的,所以會越洗越滑。由此,引導幼兒在玩過橡皮泥之后用洗手液來清洗小手,讓幼兒自覺養(yǎng)成良好的洗手習慣。

        二、利用多媒體來創(chuàng)設幼兒學習科學的情境

        幼兒愛問、好問,充滿了求知欲和好奇心,這些優(yōu)秀的品質,更有助于我們開展科學活動。由于幼兒的身心成長還不成熟,對事物的認知還處于形象化階段,而利用多媒體的直觀、形象的特點,可以讓抽象的知識形象化。比如,為了讓幼兒了解我們平時吃的食物是如何消化的,我們專門制作了《小蘋果旅行記》的多媒體課件,從幼兒熟悉的蘋果入手,對蘋果的整個消化過程進行生動展示。首先,我們搜集了關于蘋果的圖片、動畫等素材,然后結合我們身體消化系統(tǒng)的組成結構,尋找關于口腔、食管、食道、胃、大腸、小腸等人體器官的圖片,便于將食物在體內消化的過程進行完整呈現(xiàn)。接著,我們引入一些簡單的文字,對各個器官進行簡要說明,讓課件圖文并茂,更具有豐富性。然后,利用動畫技術,將圖片、文本進行動態(tài)化處理,也便于幼兒能夠更直觀地認識不同器官的作用。此外,在多媒體課件中,還要增加一些聲音,使整個課件更生動、更具感染力。最后,在進行《小蘋果旅行記》講解時,我們一邊播放課件,一邊用充滿童趣的語言進行介紹。例如,當我們將蘋果放進嘴里,首先用牙齒咀嚼,嚼碎,一不留神,就吞下去了;這時,碎蘋果沿著我們長長的食管,像坐滑梯一樣,滑下來,真好玩。但是,還沒等它們玩夠,就滑進了一個大袋子,這個大袋子是什么呢?大袋子太神奇了,它會分泌出一些液體,將剛才的碎蘋果包裹起來,磨得更細、更小,然后繼續(xù)慢慢地蠕動。接著,碎蘋果沿著彎彎曲曲的小管子,像走迷宮一樣繼續(xù)前進。原來,這是小腸,大家仔細看看,小腸是不是很多、很像是迷宮???最后,還沒等碎蘋果回過神來,就又來到了一個皺巴巴的大管子,這個大管子叫大腸,它把碎蘋果的水分吸收掉之后,就把殘渣給排出體外了。通過多媒體直觀、生動的講解,讓幼兒明白了食物的消化過程。

        三、利用多媒體來提升幼兒的科學素養(yǎng)

        多媒體與科學活動的整合,為幼兒獲取知識、增長見識提供了有效途徑。我們可以結合幼兒的心理發(fā)展特點,將電腦、投影、動畫等電教設備融入科學活動中,讓科學知識變得淺顯易懂,激發(fā)幼兒對科學的探究熱情。比如,在中班科學活動中,我們引入《捉迷藏的昆蟲》課件。幼兒通過課件,了解不同昆蟲的生活環(huán)境和身體的顏色、形態(tài)、結構等特征,激發(fā)了幼兒對自然的探索與觀察的樂趣。同時,在觀察昆蟲的顏色變化時,我們引入《保護色》動畫視頻,從蜥蜴的變色過程來展現(xiàn)動物自我保護的本領。為了展現(xiàn)植物的生長過程,我們引入《玉米的生長》視頻課件,對從播種、澆水、施肥到長成玉米的過程進行完整呈現(xiàn),幼兒一邊觀察,一邊討論,在視覺感知中獲得探究植物奧秘的欲望。當然,利用多媒體還可以拓展和豐富科學教育資源,特別是多媒體反復播放、多次使用的特點,既減輕了教學壓力,也讓幼兒更加深刻、更加投入地了解生活中的科學現(xiàn)象。比如,在展現(xiàn)“民族服飾”時,我們搜集了各類民族服裝,將之進行對比,讓幼兒從中感受到民族服裝的五顏六色和絢麗多彩。

        總之,多媒體教學手段與幼兒園科學活動的有機結合,需要我們在今后的科學活動中更加積極地去嘗試、探索。

        (江蘇省鹽城市濱??h濱淮鎮(zhèn)中心幼兒園)

        【參考文獻】

        [1]駱秀曼.淺談多媒體技術在幼兒教育中的應用[J].黑龍江科技信息.2009,(5).

        [2]梁玉春,李娜.淺談多媒體在教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2011,(17).

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