李繼軍

甘肅省天水市逸夫?qū)嶒炛袑W(xué)

進入初中后，同學(xué)們要學(xué)習(xí)一門新的課程——地理。在具體的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們常常會遇到這樣的現(xiàn)象：面對地圖辨不清東南西北，不知如何去讀；山脈、河流名稱背得滾瓜爛熟，卻不知道它們分布在何處；地理知識明明學(xué)會了，可面對綜合應(yīng)用題卻感覺無從下手……究其原因，是同學(xué)們不了解地理學(xué)科的特點，忽視了地理空間感的建立與應(yīng)用。下面我們就一起來探討一下地理的學(xué)習(xí)方法。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

我們經(jīng)常說，態(tài)度決定成敗。許多同學(xué)都持有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度：只有語數(shù)外才是主科，其他的都是副科，既然是副科嘛，我就馬馬虎虎，只要考試及格就行了。同學(xué)們可千萬不能抱有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為知識沒有主次之分，是同等重要的，更何況地理知識和我們的生產(chǎn)生活聯(lián)系十分緊密呢！所以，我們一定要像對待語數(shù)外一樣對待地理這門學(xué)科。

二、常用的學(xué)習(xí)方法

(一)預(yù)習(xí)課本

預(yù)習(xí)是對課本新的學(xué)習(xí)內(nèi)容最初的自主探究。通過預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)哪些知識可以通過個人探究就能掌握，哪些知識已經(jīng)有了初步的了解，哪些知識難以理解。這樣，在課堂學(xué)習(xí)中就能有的放矢，明了課堂上學(xué)習(xí)的側(cè)重點，然后通過教師的講解、指導(dǎo)和同學(xué)間的討論予以理解掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率。

預(yù)習(xí)時切忌走馬觀花，最好邊讀邊標注。例如，在重點文字下加“下劃線”，對疑難問題打“問號”，對通讀一遍就能理解的基礎(chǔ)知識標“對號”等。讀文字要結(jié)合相應(yīng)的地圖，或看課本圖，或看地圖冊，或兩圖一起對照看。每讀完一段，就在腦海里簡單地勾勒一下，做到圖文互換，知識定圖。這是成功預(yù)習(xí)的策略。總結(jié)起來，就是要做到“三讀”“四到”“五邊”：即簡單內(nèi)容快速讀，重點內(nèi)容反復(fù)讀，疑點內(nèi)容慢慢讀；讀書時要眼到、口到、手到、心到；邊讀書，邊查圖，邊思考，邊歸納，邊標記。讀書時一定別忘了時時對照地圖。

(二)認真聽講，勤做筆記

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動過程。對于學(xué)生來說，聽課不是單純的用耳，還要動口、動腦、動手，適當(dāng)?shù)刈鲂┞犝n筆記。這是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一。筆記一般記在課本適當(dāng)位置上；筆記內(nèi)容要有使用價值，要簡明扼要，自己能看明白即可。做筆記時不要耽誤聽講。筆記最有價值的內(nèi)容有三個方面：

1.本課的知識要點。老師講課時，一般會把本課的知識要點加以歸納總結(jié)，以板書的形式條理化地展現(xiàn)出來。這些是筆記最基本的內(nèi)容，我們可以把它們寫在每課課題的上面或右側(cè)，形成本課知識網(wǎng)絡(luò)。

2.各節(jié)的重點、難點。在專心聽老師講課時，對于老師講授的重要知識內(nèi)容，應(yīng)該隨時在課本文字相應(yīng)處用自己喜歡的符號加以標注。

3.課本知識的拓展延伸。有些知識課本中沒有，老師進行了延伸，這時，我們更應(yīng)該聽好并做好筆記。例如七年級的同學(xué)在學(xué)習(xí)“判斷方向”時，老師一般會拓展到兩極地區(qū)特殊的東西方向判斷法——“北極按逆時針自西向東轉(zhuǎn)，南極按順時針自西向東轉(zhuǎn)”，就需要隨時在“方向”這一段旁邊記錄下來，以便日后復(fù)習(xí)鞏固。

筆記不要光用文字來表示，對于較難的知識，如果能以簡圖的形式畫出來，那會更利于知識的掌握。

(三)課后復(fù)習(xí)，鞏固重點

每節(jié)課后要及時地對知識加以總結(jié)、復(fù)習(xí)。對于一些重點知識和難點知識，一定要通過一些練習(xí)題來加深理解、鞏固。同學(xué)們需要自己準備一些輔導(dǎo)資料，以備課后練習(xí)之用。

三、地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法

地理不是一門死記硬背就能學(xué)好的課程，初中階段要想學(xué)好地理，除了“預(yù)習(xí)─專心聽課─復(fù)習(xí)鞏固”這種一般的學(xué)習(xí)方法之外，還應(yīng)該根據(jù)地理學(xué)科的特點注意以下幾點。

(一)加強讀圖能力的培養(yǎng)，加強對各類地圖的應(yīng)用

1.上課前一定要準備好地理課的基本工具：地圖冊。

2.一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點下來。如：學(xué)到地中海沿岸冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地圖上找到并標出來。

3.動手繪制示意圖。如對西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草稿紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準，只要能說明問題就行。

4.復(fù)習(xí)時應(yīng)以地圖作為知識載體，?？吹貓D，多讀地圖。

(二)要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來推理分析問題

把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問“為什么”。這樣，便會養(yǎng)成由果推因的良好地理思維習(xí)慣。例如：“世界雨極”是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山地的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。

(三)對地理原理、概念的理解要把握住要點，抓住關(guān)鍵

對地理原理、概念的掌握，并不要求像物理、數(shù)學(xué)那樣精確，只要能抓住其中的要點就會很容易地理解并掌握。例如：對“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一概念的理解，我們應(yīng)抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品而不是自然資源。第二，是對人類有利用價值的，沒有利用價值的不是。如地震、海嘯雖然在自然界中存在著，但目前對人類沒有利用價值，所以就不是自然資源。

以上贅述了這么多，還希望對同學(xué)們有所幫助。讓我們一起努力，學(xué)好地理課，向著更高的目標前進！