●江蘇省宜興市和橋鎮(zhèn)第二中學

提高思想品德課的教學效率,已經成為中學思想品德課程改革的重點。思想品德課程改革的核心是教學要生活化,要聯系學生實際,聯系社會實際,讓學生在生活中學習課程,在生活中感悟課程，改變以往思想品德課教學脫離實際、脫離生活的局面。

一、利用學生身邊的學習資源

思想品德的學習資源很多，特別是現代技術的運用和網絡的普及，為思想品德教學開發(fā)了更為廣闊的學習資源。首先要選取學生身邊的學習資源，這更容易激發(fā)學生的興趣。

思想品德課是密切聯系生活實際的教育性課程，課標要求要聯系社會和學生的生活實際，教學要有生活性，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。思想品德課教學要引導學生努力學習思想品德課程的基本知識，把提高學生的道德認識和培養(yǎng)學生分析問題的能力作為教學目標。教學中，要充分利用現有的學習資源，結合社會、學校、學生的實際情況而有所創(chuàng)新。

新課程背景下的思想品德教學，必須轉變教學觀念，把教課本轉變成教學生，教會學生學會學習，學會運用社會主義的道德認識和道德原則去分析和認識社會生活中的實際問題。例如：在社會主義初級階段，為什么要讓一部分人先富起來？如何認識勞動致富和不正當利益的關系？同學之間的幫助為什么不能帶有物質要求？

教師在課堂教學中為達到預定的教學目標而對課堂中的教學活動進行系統的規(guī)劃和統籌就是教學設計，教學設計是為開展教學活動準備的。例如，學生在生活中，很難理解集體主義的道德認識，認為在社會主義初級階段，很難提倡集體主義的原則。在這種情況下，教師在教學中就要引導學生認識集體主義的現實作用與意義。

二、讓學生在生活實際中感受教學

思想品德課教學不能照本宣科，要讓學生在生活實際中去理解社會主義的道德原則。社會主義的道德原則也只有在生活實際中才更有感染力，進而，學生才能更好地去學習和實踐。學生的生活實際是學生學習社會主義道德原則的出發(fā)點。如小品《買筆風波》出現在《依法維護消費者的合法權益》一課，辯論賽《黃金榮的官司該不該打》出現在《在“責任”中長大》一課。這樣的活動可以讓學生表演。通過這樣的方式能夠激發(fā)他們的學習興趣，使他們很自然地理解所學內容。

要讓學生在生活中感受生活資源的說服力，離開生活實際去學習，學生就很難相信書本上道德原則的教育作用和意義。例如，在《保護自己的隱私》教學中，就可以聯系有的老師私自看學生日記的生活實際，告訴學生，日記是學生的隱私，是受法律保護的，老師不經過學生的允許，私自看學生的日記是侵犯了學生的隱私權。老師侵犯學生的隱私權也是不道德行為。用事例引導學生用學過的知識去分析和認識自覺遵守社會主義道德規(guī)范的意義。

例如，有一個七年級學生，他在下學期的半年中一直幫助一位生活上有困難的留守同學。教學中，我把這個助人為樂的事跡在課堂上作為教學事例去引導學生思考：當同學有困難，我們該怎么辦？學生們紛紛表示，要以幫助學生作為自己的責任。

三、用生活中的名言警句激發(fā)學生積極向上

學生都是思想活躍、積極向上的。在思想品德課教學中，一方面要利用學生身邊的杰出人物的事跡去激勵學生，對學生進行思想品德教育；另一方面，還可以利用能激勵人奮發(fā)向上的名言警句去激勵學生，教育和引導學生。

利用學生身邊的資源，就是利用實際生活中有關自覺遵守道德規(guī)范的典型事例。思想品德課的重要任務就是提高學生的認識，對學生進行社會主義價值觀教育和人生觀教育。教師在思想品德課中運用名言警句時,也必須以學生為主體。作為主體，學生要發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性。盡管學生要接受教育者的影響,但他絕不是純粹地被動地接受,而是在用自己的思維、情感和意志領會所接觸到的事物。也就是說學生是在用他自己能理解的方式在理解周圍世界和教學內容，這一過程是學生主體認識的建構過程。所以,我們在進行教學活動時應從受教育者的角度來設計教學方案,呈現教學內容，組織教學活動。

名言警句具有很強的感染力，在思想教育中具有不可替代的作用。在教學中，我們可以根據教學內容選取學生熟悉和喜歡的名言警句去啟發(fā)和感染學生。初中學生的認知能力有限，認知水平相應較低，知識積累不多，所以，教師在引用名言警句時應充分考慮上述因素，盡量選擇一些簡潔明了、讀起來朗朗上口,又富有藝術魅力的名言警句。由于名言警句精煉簡短,學生十分喜歡,有許多學生還會抄寫下自己喜歡的名言警句。在思想品德課教學中運用名言警句除了內容上應通俗易懂外，還要具有教育性，能引起學生的思想共鳴。

在思想品德教學中，一定要從學生的思想實際出發(fā)，有效利用能激勵人們奮發(fā)向上的名言警句來教育和激勵學生。比如，在教學有關“艱苦奮斗”的內容時，可以引用“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，使學生感悟艱苦奮斗是把美好理想變成現實的條件。教學“人生難免有挫折”時，將學生收集的名言“不經歷風雨，怎么見彩虹”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”在課堂上展示，從而幫助學生開闊視野，明理導行。所以，在思品課堂引用名言警句時，一定要選擇思想導向能起正面作用的作品。

總之，思想品德課堂教學要聯系學生生活和學習的實際,利用學生生活和學習中的現有學習資源,讓思想品德課堂更高效。