楊文娟 管福泉

研學(xué)旅行意義重大。然而，很多學(xué)校在開展研學(xué)旅行過程中，嚴重偏離了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》的要求。那么，學(xué)校該如何有效管理研學(xué)旅行呢？

一、研學(xué)旅行前——“研”字當(dāng)頭，未雨綢繆

1.目的先行

研學(xué)旅行不同于春游、秋游，其目的不是旅行，而是研學(xué)。研什么，學(xué)什么，為什么研學(xué)對于研學(xué)旅行特別重要。因此，在確定一次研學(xué)旅行前，首先就要確定研學(xué)旅行的目的。如筆者所在的學(xué)校是打造儒學(xué)特色文化的學(xué)校，因此，在研學(xué)旅行前就把研學(xué)旅行目的確定為研學(xué)孔子故里，感悟傳統(tǒng)文化。

2.主題跟進

研學(xué)旅行目的確定之后，就是確定研學(xué)旅行的主題。主題要緊扣目的，提煉概括。如筆者所在學(xué)校確定的研學(xué)旅行主題為：游學(xué)孔子故里，感受儒學(xué)文化。

3.地點確定

目的和主題明確了，地點確定就顯而易見。一般來說，三者在一起考慮更為妥當(dāng)。研學(xué)旅行地點的選擇在很大程度可以決定研學(xué)旅行的目的和主題。如筆者所在學(xué)校確定了去南京市大明文化村開展研學(xué)旅行活動，于是確定了研究大明文化的研學(xué)旅行目的和“走進陽山碑材，感受大明文化”的主題。

4.研究跟上

目的、主題和地點明確之后，可以布置學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等搜索相關(guān)材料，進行相關(guān)文獻研究，并在一定范圍內(nèi)（班級）進行交流討論，以激發(fā)對學(xué)生研學(xué)旅行的興趣，引出小組研究的問題，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.規(guī)劃設(shè)計

通過文獻研究，了解了足夠的相關(guān)知識，確定了研究問題之后，就是規(guī)劃研學(xué)旅行的路線及研學(xué)旅行的內(nèi)容。旅游有攻略，研學(xué)旅行也應(yīng)該有攻略。研學(xué)旅行的小組可以集中全體組員研究最適合問題研究的路線，并設(shè)計出切實可行的研究計劃。

當(dāng)然，除了以上五點外，研學(xué)旅行前還有很多“研究”之外的其他事情需要安排，如出行方式的選擇、安全因素的考慮等。

總之，在研學(xué)旅行前要做好充分的準備，研字當(dāng)頭，未雨綢繆。只有“萬卷書”的知識儲備，行萬里“路”才能如魚得水。

二、研學(xué)旅行中——“學(xué)”字貫穿，積土成山

1.觀察記錄

研學(xué)旅行過程中，千萬不能是“走馬觀花”式旅游，而應(yīng)該是依據(jù)計劃的“慢游”，要仔細觀察點點滴滴，并做好相關(guān)記錄，同時要多拍照片、多攝像，以便撰寫研究報告時使用。

2.體驗思考

研學(xué)旅行光是觀察記錄那是遠遠不夠的，還應(yīng)該積極地去體驗，在體驗中獲得更多的思考。

如走進孔廟、孔府、孔林，不一樣的體驗，就會有不一樣的感受。學(xué)生應(yīng)該跟著導(dǎo)游的介紹和自己已有的知識進入角色去體驗，從而形成自己獨特的理解。

3.討論交流

研學(xué)旅行的晚上可以組織學(xué)生進行討論交流，可以是線上的，也可以是現(xiàn)場的。每個學(xué)生都要把自己一天的感悟和想法呈現(xiàn)出來進行交流，從而形成思維的碰撞，才能擦出智慧的火花。

4.每日小結(jié)

討論交流之后，要留給學(xué)生一定時間去整理自己的想法和體會，撰寫每日的小結(jié)。真情實感的小結(jié)將會是學(xué)生給自己留下的一筆寶貴的財富。

總之，在研學(xué)旅行中，學(xué)生要善思、樂學(xué)、細觀察，積沙成塔，集腋成裘，要學(xué)會帶著研究問題去尋找屬于自己小組的答案。

三、研學(xué)旅行后——“寫”字為主，深層探索

1.撰寫報告

研學(xué)旅行回來之后，要及時督促學(xué)生完成研學(xué)旅行報告。這個報告不同于我們寫的旅游日記，應(yīng)該是著眼于通過研學(xué)旅行的實證研究解決研學(xué)旅行前自己小組存在的某個問題，字數(shù)可以根據(jù)實際情況來定。

2.反思總結(jié)

研學(xué)旅行之后，還有一件重要的事情就是反思總結(jié)，反思研學(xué)旅行中存在的問題，總結(jié)研學(xué)旅行中的經(jīng)驗，為以后的研學(xué)旅行做好鋪墊。

總之，通過研學(xué)旅行前、中、后三個角度策劃和安排，可以很好地避免“游大于學(xué)”“只游不學(xué)”“重游輕學(xué)”等歪曲研學(xué)旅行的現(xiàn)象，使研學(xué)旅行真正成為學(xué)生的“第二課堂”，成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的新動力。