呂紅娟

近年來，國家優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，教育投資大幅增加，教學(xué)設(shè)施明顯改善，教育資源不斷優(yōu)化。辦一所讓人民滿意的學(xué)校，已不僅僅取決于其硬件建設(shè)的水平和師資隊伍，從根本上說，取決于校長的管理層次，正所謂“一個好校長就是一所好學(xué)?！薄Ｄ敲?，校長如何在治校中提高學(xué)校管理的層次呢？

一、校長要致力于構(gòu)建學(xué)校的制度與管理系統(tǒng)

教育學(xué)博士、心理學(xué)博士后、首都師范大學(xué)教育學(xué)教授吳晗清在談“核心素養(yǎng)時代人的核心素養(yǎng)”問題時，談到了校長的核心素養(yǎng)，他說，校長要構(gòu)建適合于人的發(fā)展的制度與管理系統(tǒng)。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校管理越來越復(fù)雜，面對出現(xiàn)的許多新情況、新問題，作為一校法定代表人的校長，依照法律、規(guī)章制度治校，是學(xué)校自身改革和發(fā)展的需要。因此，校長治校的首要任務(wù)是要致力于健全和完善學(xué)校各項規(guī)章制度，協(xié)調(diào)組合各種管理資源，使其和諧統(tǒng)一。

學(xué)校的規(guī)章制度，首先，要具備科學(xué)性。學(xué)校各項規(guī)章制度要切合學(xué)校的實際，切合學(xué)校工作的特點，經(jīng)得起時間的考驗，必須遵循規(guī)律。即學(xué)校的規(guī)章制度的制定必須符合學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，必須符合教師勞動特點和個體發(fā)展規(guī)律，必須符合學(xué)生身心發(fā)展和認知規(guī)律；其次，要體現(xiàn)公正性。學(xué)校規(guī)章制度要能夠代表學(xué)校的整體利益，能夠代表絕大多數(shù)人的基本要求；再次，要注重激勵性。一所學(xué)校的各項制度，應(yīng)以肯定為主，否定為輔，體現(xiàn)以人為本的理念；最后，要有正確的導(dǎo)向性。主要看是否符合黨的教育方針，是否符合教育規(guī)律和成長成才規(guī)律，是否符合公平公正要求。

二、校長要有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！毙ｉL能否有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張，是一位校長成熟與否的重要標(biāo)志。從某種意義上講，校長職務(wù)是一種學(xué)術(shù)地位，校長應(yīng)有學(xué)者風(fēng)范，教育家的情懷。校長要把自己的辦學(xué)思想落實于日常的管理活動中，用先進的教育理念和自己獨特的辦學(xué)主張去影響、帶動教師，感染學(xué)生，使每一名教師和每一個學(xué)生都能受到潛移默化的影響，得到發(fā)展和成長。

首先，一位好校長應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師，具有先進教學(xué)理念，具有科學(xué)的教育觀念。不僅要博學(xué)，而且要有精深的知識素養(yǎng)，較高的業(yè)務(wù)水平，要力爭成為某個學(xué)科的專家。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長應(yīng)該是教學(xué)工作的行家里手。其次，校長作為教師的教師，要不斷提高自己的品位和格調(diào)，不斷優(yōu)化自己的辦學(xué)主張，在制度管理的基礎(chǔ)上施以人本管理、觀念管理。

三、校長要形成校本化管理理念

校長管理理念的形成，絕不是簡單的復(fù)制和模仿名校的管理方法，或者生搬硬套各種先進的管理經(jīng)驗，亦絕非眼下形形色色的“放羊式”管理、隨意式管理、“家長式”管理、形式主義管理、“考試式”管理。學(xué)校管理的理想境界應(yīng)該是文化管理，即通過創(chuàng)設(shè)、營造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)校成為文化藝術(shù)的圣地與樂園，讓每一個學(xué)生都在這里得到最好的發(fā)展，讓每一個教師都能充分施展自己的才華并得到持續(xù)的發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的最大價值。這種文化管理呈現(xiàn)的是開放式、融洽式、民主式的管理風(fēng)格。

教無定法，學(xué)校管理也沒有統(tǒng)一的一成不變的管理模式，而是因時、因人、因地制宜地處理問題的方式、方法。校長應(yīng)有對周圍環(huán)境適應(yīng)和應(yīng)變能力，最終形成自己校本化的辦學(xué)理念。一所學(xué)校要有持久的生命力，必定有其內(nèi)在的精神累積和具有特色的管理理念，這將是這所學(xué)校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財富。因此，校長要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累和校園文化的積淀，并加以揚棄、提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

四、校長要有自己的辦學(xué)追求

教育名家、清華大學(xué)附小竇桂梅校長朝著自己“成志教育”辦學(xué)目標(biāo)的路上，不斷思考，她說：“2018年的教育，應(yīng)該和昨天有什么不同？”她提出：“教育要有新作為，必須以面向未來為己任，培養(yǎng)中華民族的時代新人。”“繼續(xù)加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強文化自信，塑造學(xué)生‘中國氣質(zhì)’。”

學(xué)校管理不能止步于制度管理層面，而應(yīng)該考慮學(xué)校如何進一步發(fā)展，如何提高辦學(xué)的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規(guī)劃學(xué)校未來的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為辦學(xué)的根本目標(biāo)。校長應(yīng)善于提出學(xué)校階段性的發(fā)展目標(biāo)，并且要善于激發(fā)、喚醒全體師生的自主發(fā)展意識，使其和諧統(tǒng)一，發(fā)揮資源的整體優(yōu)勢，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現(xiàn)自己的辦學(xué)追求。

五、校長要善于思考教育教學(xué)問題，帶頭搞教育科研

校長應(yīng)該經(jīng)常反思，從反思中形成自己的辦學(xué)思路。反思在推進素質(zhì)教育的過程中，我們究竟應(yīng)該反對什么？傳承什么？特別是在當(dāng)前浮躁的社會催生的浮躁的教育大環(huán)境下，各種任務(wù)、指標(biāo)、課題、評比、驗收、督導(dǎo)、檢查……籠罩在學(xué)校的上空，校長思考的深度將決定著學(xué)校發(fā)展的水平。思考如何讓我們的學(xué)生更好地發(fā)展，能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展，迎接未來的挑戰(zhàn)是校長的另一種責(zé)任。只有對這些問題有了清醒、正確的認識，素質(zhì)教育才不會成為一句空話。

校長不光要善于反思，還要帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題，確保學(xué)校的教育科研不流于形式，體現(xiàn)學(xué)校教育科研制度的激勵性，激發(fā)教師的科研興趣，讓教師認識到抓教學(xué)必須抓科研，抓科研必然促教學(xué)，激發(fā)教師積極參加教學(xué)大賽，論文大賽。同時，校長應(yīng)該善于積累學(xué)校的科研成果，將教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，通過科研成果發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批人才，達到教研相長，人才興校，讓教師認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，尋找遠方的自己，成就學(xué)校的未來。

總之，好校長不是一蹴而就的，也不是培養(yǎng)出來的，而是一個自主發(fā)展的過程。校長應(yīng)該具有自主發(fā)展的能力，與時俱進，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的學(xué)校管理，使學(xué)校始終處于理想的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這才是提高學(xué)校管理層次的根本途徑。

[1]王鐵軍.校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]劉希平.教育時論：判斷教育理念正確與否的三個標(biāo)準[J].教書育人，2016(1).

[3]張永.巧立標(biāo)桿：開啟育人管理新模式[J].教書育人，2017(9).