江蘇省揚州市寶應縣泰山初級中學 劉 志

初中數(shù)學因其本身所具有的抽象性，令許多學生都感到難以理解，且在學習數(shù)學知識過程中，對知識的掌握僅是其次，最重要之處在于能積極運用初中數(shù)學知識去解決實際生活中的問題。然而，就教學現(xiàn)狀而言，大多數(shù)學生甚至于教師均未能意識到此點，在他們的思想之中，仍是將數(shù)學視作一門考試重點考查科目，故所有的教學過程幾乎都圍著考試進行，如此一來，學生必定無法意識到數(shù)學知識的實用性，而這樣的初中數(shù)學課堂也勢必將使學生感到枯燥、沉悶，如此一來，將影響學生的學習效果?；诖?，作為初中數(shù)學教師，在實際的教學過程中便應積極滲透數(shù)學思想方法，如此方能讓學生感受到數(shù)學知識的實用性，繼而領悟到數(shù)學的學科魅力。

一、將數(shù)形結合思想引入數(shù)學教學中

在眾多的思想方法中，數(shù)形結合無疑是其中最基礎，運用最為廣泛的數(shù)學思想方法。所謂數(shù)形結合，顧名思義，即通過將抽象的數(shù)學知識以圖形的方式展現(xiàn)出來，一來可方便學生理解并掌握；二來可借助圖形對學生造成更加強烈的視覺沖擊，以此激發(fā)學生的學習興趣?；谛抡n程改革對初中數(shù)學的教學要求，積極運用數(shù)學結合思想，不僅能切實滿足學生的學習需求，且能讓學生在學習數(shù)學知識的過程中始終保持高度的注意力，以此深化學生的學習效果。

如當進行“二次函數(shù)”的相關內容教學時，教師便可引進數(shù)形結合的思想方法，一來可使二次函數(shù)的相關知識變得直觀化，二來基于二次函數(shù)相關知識中的學習重點，教師亦能借助圖形來凸顯，如此一來，學生勢必將對教師所標注出的重點內容產生更加深刻的印象，繼而實現(xiàn)對重點知識的深度掌握。

二、將分類討論思想引入數(shù)學教學中

在初中數(shù)學知識中涉及許多的概念、公式以及定理，而教材中也有許多與之相關的練習題，故基于此，教師務必積極引導學生，并將分類討論思想運用至實際的課堂教學中，如此一來，不僅有助于提升學生的學習效率，且在實際的引導過程中，還能幫助學生達到對知識的觸類旁通，繼而讓學生對數(shù)學知識之間的條理性有一個明確的認知，找出最適合自身的學習方法。

三、將數(shù)學思想有層次地進行滲透的策略

不僅數(shù)學思想的內容極為豐富，方法亦是難易結合，故在實際的教學過程中，教師應務必重視分層思想于實際課堂教學中的積極運用。當然，要想切實發(fā)揮分層思想的積極作用，教師除了需對初中數(shù)學教材有全面的掌握外，尚需清晰了解班級學生各自處于怎樣的發(fā)展水平，如此方有助于教師采取正確的教學策略，以促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學是一門科學，或者說是一種語言，是一種思維方式，它不僅出現(xiàn)在歷史、科學、文學等方面，也出現(xiàn)在藝術、音樂、建筑等方面，它非常豐富、迷人。 數(shù)學除了是日常生活和進一步學習的重要基礎和工具之外，也是學校教育中最永恒、最重要的部分之一。

如當進行“函數(shù)運算”的相關內容教學時，該怎樣去引導學生，又該以怎樣的方式去滲透數(shù)學的思想及分層方法，這些問題都需要教師認真思考，如此方能切實促進對學生學習思維的培養(yǎng)，并確保理想的教學效果。

總之，隨著新課程改革的不斷推進，如今的初中數(shù)學教學不能再局限于教材知識的傳授，而是要注重融入各種數(shù)學思想及方法，并積極致力于對學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)，如此方能在確保理想的教學效率的同時，為學生將來的發(fā)展奠定良好基礎。