□ 浦東教育發(fā)展研究院 王偉杰

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)正發(fā)生著日新月異的變化。作為一個(gè)先進(jìn)的組織——少先隊(duì)，也在不斷前行。2017年2月由共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委共同頒布了《少先隊(duì)改革方案的通知》，正式全面啟動(dòng)少先隊(duì)改革。接著4月，少先隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)頒布了《關(guān)于大力發(fā)動(dòng)全國(guó)中小學(xué)少先隊(duì)組織積極開(kāi)展“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)的通知》，通知要求為充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)全國(guó)各地中小學(xué)少先隊(duì)基層組織，特別是中隊(duì)集體活動(dòng)，決定在全國(guó)各地中小學(xué)少先隊(duì)組織中普遍開(kāi)展“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)。那么作為基層的輔導(dǎo)員老師，如何看待此項(xiàng)活動(dòng)？如何開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)？筆者想在此探討以下問(wèn)題：一是如何看待“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建？二是如何看待“動(dòng)感中隊(duì)”與原來(lái)“快樂(lè)中隊(duì)”創(chuàng)建之間的關(guān)系？三是我們?cè)趺磥?lái)創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”？通過(guò)探討推動(dòng)一下“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建工作。

一、創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”的意義

我們?nèi)绾慰创齽?chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”，即創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”的意義何在？

從政策文本的解讀來(lái)看，開(kāi)展“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)意義重大。文件之一：《少先隊(duì)改革方案的通知》中指出我們要“打牢基層基礎(chǔ)”加強(qiáng)少先隊(duì)的組織建設(shè)，鞏固少先隊(duì)的組織基礎(chǔ)，“實(shí)施活力工程，活躍少先隊(duì)的大、中、小隊(duì)”；要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，共同創(chuàng)建自主、平等、友愛(ài)、向上的大中小隊(duì)集體。力求每一個(gè)少先隊(duì)中隊(duì)人人可為、常態(tài)可為。

文件之二：《關(guān)于大力發(fā)動(dòng)全國(guó)中小學(xué)少先隊(duì)組織積極開(kāi)展 “動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)的通知》指出“為充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)全國(guó)各地中小學(xué)少先隊(duì)基層組織，特別是中隊(duì)集體活動(dòng)，改革創(chuàng)新，少先隊(duì)教育活動(dòng)發(fā)生，創(chuàng)新，少先隊(duì)基層組織建設(shè)，激發(fā)廣大少先隊(duì)員自信自強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)造精神，培養(yǎng)集體主義精神和小主人意識(shí)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感，增強(qiáng)少先隊(duì)集體的吸引力和凝聚力，服務(wù)引領(lǐng)廣大少先隊(duì)員快樂(lè)生活、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，展現(xiàn)新時(shí)期少先隊(duì)中隊(duì)風(fēng)采和當(dāng)代少先隊(duì)員朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌，決定在全國(guó)各地中小學(xué)少先隊(duì)組織中普遍開(kāi)展‘動(dòng)感中隊(duì)’創(chuàng)建活動(dòng)”。

文件之三：團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委最新頒布的2018年1號(hào)文《關(guān)于中國(guó)少年先鋒隊(duì)組織條例施行的通知》中指出，建設(shè)好集體，需要通過(guò)創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”，活躍少先隊(duì)小隊(duì)，共同創(chuàng)建自主、平等、友愛(ài)、向上的隊(duì)集體。所以說(shuō)如何加強(qiáng)中隊(duì)的組織建設(shè)，是我們推進(jìn)整個(gè)少先隊(duì)改革重要基石。

從少先隊(duì)的社會(huì)功能上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”活動(dòng)為隊(duì)員成長(zhǎng)提供了社會(huì)功能發(fā)展的需求。少先隊(duì)的前輩段鎮(zhèn)老師在他的《論少年先鋒隊(duì)》一書(shū)中對(duì)少先隊(duì)的社會(huì)功能是這樣論述的：第一，有聚合功能；第二，有教育功能；第三，有自治功能；第四，有參與功能；第五，有娛樂(lè)功能；第六，有交往功能；第七，有保護(hù)功能。 結(jié)合文件學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)體現(xiàn)了上述的功能。從參與的范圍上來(lái)講，是全國(guó)各地的中小學(xué)少先隊(duì)中隊(duì)集體共同參與，充分體現(xiàn)了聚合性、參與性；從組織建設(shè)上來(lái)講，體現(xiàn)了教育性、保護(hù)性；從活動(dòng)載體看，充分體現(xiàn)了教育性、聚合性、交往性、娛樂(lè)性和自治性等功能。

從隊(duì)員身心發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建活動(dòng)符合了這一階段隊(duì)員的特點(diǎn)。從生理角度來(lái)說(shuō)，我們的隊(duì)員正處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡階段，需要在創(chuàng)建中隊(duì)的過(guò)程當(dāng)中，以動(dòng)感為關(guān)鍵字，開(kāi)展以“五小”為載體的活動(dòng)，讓隊(duì)員在創(chuàng)建過(guò)程中體驗(yàn)到一種快樂(lè)與動(dòng)感。從個(gè)體心理發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，處于這樣一個(gè)年齡階段的隊(duì)員，需要有同伴的互助，需要有游戲的活動(dòng)，來(lái)發(fā)展個(gè)性心理，提升適應(yīng)同伴的能力，及應(yīng)對(duì)各類事件的能力。正如瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)的那樣，社會(huì)交往可以幫助兒童擺脫自我中心狀態(tài)，有利于同伴間的合作學(xué)習(xí)和合作相處。

二、“動(dòng)感中隊(duì)”與快樂(lè)中隊(duì)的異同

我們需要分辨一下快樂(lè)中隊(duì)的建設(shè)和“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)有什么樣的異同？只有更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”。

2002年8月起，在上海中小學(xué)少先隊(duì)組織中，開(kāi)展了創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)的活動(dòng)?；顒?dòng)旨在讓少年兒童在兒童團(tuán)、少先隊(duì)組織中充分享受集體生活的快樂(lè)，獲得快樂(lè)的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，度過(guò)幸福的童年；讓少先隊(duì)中隊(duì)能自主運(yùn)轉(zhuǎn)，增強(qiáng)組織的凝聚力自制力和進(jìn)取，通過(guò)快樂(lè)隊(duì)建促進(jìn)教育改革和課程改革，全面發(fā)揮隊(duì)的組織作用，全面提高少年兒童綜合素質(zhì)?？鞓?lè)中隊(duì)從玩樂(lè)中開(kāi)始發(fā)展到學(xué)習(xí)樂(lè)、服務(wù)樂(lè)、創(chuàng)造樂(lè)。

相同之處是：都是想建設(shè)一個(gè)快樂(lè)向上的集體；都是想讓隊(duì)員們?cè)趧?chuàng)建的過(guò)程當(dāng)中，享受到活動(dòng)的樂(lè)趣；通過(guò)創(chuàng)建的過(guò)程，讓隊(duì)員理解組織的意義；通過(guò)創(chuàng)建開(kāi)展系統(tǒng)的組織教育。

不同之處在于：

1.兩者建設(shè)的內(nèi)容稍有不同?？鞓?lè)中隊(duì)的建設(shè)主要內(nèi)容：（1）快樂(lè)的目標(biāo)；（2）快樂(lè)的組建；（3）快樂(lè)的活動(dòng)；（4）快樂(lè)的學(xué)習(xí)；（5）快樂(lè)的交往與服務(wù)；（6）快樂(lè)的環(huán)境；（7）快樂(lè)的輔導(dǎo)。而“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)提出了“五小”的建設(shè)：在中隊(duì)集體里廣泛開(kāi)展“紅領(lǐng)巾小健將”等足球和體育游戲活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小百靈”歌詠活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)”讀書(shū)活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動(dòng)等。（詳見(jiàn)《關(guān)于大力發(fā)動(dòng)全國(guó)中小學(xué)少先隊(duì)組織積極開(kāi)展“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)的通知》，以下簡(jiǎn)稱“五小”）

2.兩者建設(shè)的方式和形式有不同?？鞓?lè)中隊(duì)更注重中隊(duì)集體的建設(shè)，是一項(xiàng)方案的實(shí)施；而“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建更是一個(gè)隊(duì)員展示的平臺(tái)，讓隊(duì)員依托其中，發(fā)展自我、建設(shè)自我、修煉自我。

3.在具體的實(shí)施策略上面，快樂(lè)中隊(duì)的建設(shè)強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的制定，目標(biāo)的確定，通過(guò)隊(duì)員自主結(jié)合，從玩中樂(lè)開(kāi)始，再到學(xué)習(xí)樂(lè)、服務(wù)樂(lè)、創(chuàng)造樂(lè)；而“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)在計(jì)劃設(shè)定的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“五小”載體建設(shè)，并以團(tuán)體（組織）自選項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)形成“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)。

三、如何創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”

中隊(duì)是創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”的基本單位，是建設(shè)“動(dòng)感中隊(duì)”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所以要緊緊抓住中隊(duì)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)；其二要注重激發(fā)隊(duì)員的“動(dòng)感”，促進(jìn)中隊(duì)的“動(dòng)感”；其三“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)要同時(shí)重視小隊(duì)的建設(shè)。

（一）“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建，要關(guān)注從中隊(duì)集體活動(dòng)中做起

1.注意創(chuàng)建活動(dòng)的普適性。這里所講的普適性是根據(jù)我們隊(duì)員的實(shí)際情況，要讓所有的隊(duì)員參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，是體現(xiàn)了少先隊(duì)的兒童性，同時(shí)也體現(xiàn)了少先隊(duì)的群眾性。

2.關(guān)注創(chuàng)建活動(dòng)的針對(duì)性。根據(jù)文件的要求，中隊(duì)要?jiǎng)?chuàng)建“五小”的活動(dòng)。我們要根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際，選擇性地開(kāi)展“五小”創(chuàng)建活動(dòng)，而不是說(shuō)所有的隊(duì)員都必須參加這五項(xiàng)活動(dòng)。這就需要根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際情況，結(jié)合“五小”活動(dòng)的內(nèi)容，配對(duì)起來(lái)才能夠達(dá)到符合隊(duì)員的合理需求。

3.關(guān)心創(chuàng)建活動(dòng)的延續(xù)性。“五小”活動(dòng)要求從小學(xué)一年級(jí)一直要延伸到初中，所以要求各地各學(xué)段設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有延續(xù)性。小學(xué)生畢業(yè)以后，到了初中也需要參加“五小”活動(dòng)，以保證此項(xiàng)活動(dòng)的延續(xù)性。

（二）“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)如何體現(xiàn)在“動(dòng)感”兩字上

一是如何體現(xiàn)出“動(dòng)”，這個(gè)“動(dòng)”至少有以下幾個(gè)方面的動(dòng)，全體隊(duì)員的參與性、隊(duì)員與隊(duì)員的互動(dòng)性，輔導(dǎo)員與隊(duì)員的互助性。

全體隊(duì)員的參與性，正是體現(xiàn)了少先隊(duì)的群眾性特點(diǎn)，也與少先隊(duì)的全童性要求密切相關(guān)，符合少先隊(duì)隊(duì)章的要求。

隊(duì)員與隊(duì)員的互動(dòng)性，也體現(xiàn)了隊(duì)員之間的合作與平等。在中隊(duì)中你連我，我連你，動(dòng)感就是要連連看。

輔導(dǎo)員與隊(duì)員的互助性，要求擺正我們輔導(dǎo)員的位置，不能直接指示我們的隊(duì)員。而只是給予隊(duì)員以正確的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。這也符合文件當(dāng)中所提到的要鼓勵(lì)隊(duì)員，在家長(zhǎng)與老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”。

二是如何體現(xiàn)出“感”。感是一種感覺(jué)、感受，要讓隊(duì)員充分展示出來(lái)，才會(huì)有體驗(yàn)。這個(gè)體驗(yàn)性也就體現(xiàn)出了在開(kāi)展少先隊(duì)中隊(duì)創(chuàng)建過(guò)程中，充分關(guān)注隊(duì)員的體驗(yàn)與感悟，就如趙國(guó)強(qiáng)老師一直強(qiáng)調(diào)的那樣，聽(tīng)了會(huì)忘記，看過(guò)的會(huì)忘記，只有參與其間，有了體驗(yàn)才會(huì)記住。所以在開(kāi)展中隊(duì)創(chuàng)建時(shí)，要充分關(guān)注如何讓隊(duì)員有一種體驗(yàn)感，能夠通過(guò)活動(dòng)有獲得感。

其三，是在創(chuàng)建過(guò)程當(dāng)中，要牢牢把握“五小”，以“五小”為載體，才能把握好創(chuàng)建的平臺(tái)。

（三）“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)要重視小隊(duì)的建設(shè)

中隊(duì)是一個(gè)“鏈接”，上接“大隊(duì)”下接“小隊(duì)”，要加強(qiáng)“動(dòng)感中隊(duì)”的基礎(chǔ)，必先要加強(qiáng)小隊(duì)的建設(shè)。這猶如建造房子要造得牢固，必先打好基礎(chǔ)，中隊(duì)如“框架”，小隊(duì)有“磚塊”，大隊(duì)如“房子”。磚塊不好，會(huì)損壞結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)不牢會(huì)損壞房屋。所以在推進(jìn)“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)時(shí)，要抓住小隊(duì)的建設(shè)是非常有必要的。通過(guò)加強(qiáng)小隊(duì)的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)“動(dòng)感中隊(duì)”的建設(shè)。具體的做法從人員的安排上講，中隊(duì)委員會(huì)的成員分派到小隊(duì)，使得加緊了中隊(duì)與小隊(duì)成員聚合度；從小隊(duì)活動(dòng)上講，小隊(duì)的活動(dòng)在中隊(duì)委員的指導(dǎo)幫助下得以具體落實(shí)；從中隊(duì)活動(dòng)上講可以有中隊(duì)整體設(shè)計(jì)，但是要結(jié)合小隊(duì)的特點(diǎn)，聽(tīng)取小隊(duì)隊(duì)員的意見(jiàn)，有針對(duì)性地將活動(dòng)落實(shí)到小隊(duì)，那么小隊(duì)積極了，中隊(duì)也就活躍了。所以在開(kāi)展“五小”活動(dòng)中必定在小隊(duì)中先搞起來(lái)。從評(píng)價(jià)的角度講，中隊(duì)還是一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)建具體的活動(dòng)內(nèi)容，讓小隊(duì)在中隊(duì)上得到一種激勵(lì)和交流，從而推動(dòng)整個(gè)中隊(duì)的發(fā)展。

“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建是現(xiàn)階段少先隊(duì)重要的基礎(chǔ)工作，也是少先隊(duì)改革重要的基石。如果我們能夠創(chuàng)建好每一個(gè)“動(dòng)感中隊(duì)”，那么就能夠把學(xué)校的少先隊(duì)工作做得更扎實(shí)，進(jìn)而扎實(shí)地推動(dòng)整個(gè)少先隊(duì)改革。所以讓我們共同努力，在十九大報(bào)告的指引下，把我們的“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建好，為推動(dòng)我們的少先隊(duì)事業(yè)向新的高度奉獻(xiàn)我們的智慧與力量。

參考文獻(xiàn)：

1.段鎮(zhèn)：《論少年先鋒隊(duì)》，上海百家出版社1994年版。

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3. 中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)、中國(guó)少年先鋒隊(duì)工作學(xué)會(huì)編：《中國(guó)少年先鋒隊(duì)大全》，北京中國(guó)少年兒童出版社2005年版。

4.《全國(guó)“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)始啦》，《少先隊(duì)小干部》，2017年第11期。

5.段鎮(zhèn)：《少先隊(duì)學(xué)》，上海人民出版社2015年版。