河北省晉州市教師進修學校 尹敬會

初中數(shù)學的教學內容與高中數(shù)學相比更為簡單、基礎，但相較小學數(shù)學又更加有難度。因此，初中數(shù)學教師在選取教學方式的過程中，要結合學生實際學習情況和教學內容本身的特性仔細思考。本文將圍繞筆者自身的教學經(jīng)驗和教學心得，展開對提高初中數(shù)學教學有效性的教學方法的論述和分析。

一、激發(fā)學生興趣

初中生處在快速發(fā)育的青春期，對世界充滿著熱情和好奇，教師可充分利用青春期學生的特點，用他們的視角看世界，提出吸引他們的問題，也可以創(chuàng)建一些比賽，吸引學生的注意力，將單調乏味的知識融入緊張激烈的競賽中，調動學生學習的積極性。教師將學生當作自己年輕的朋友，進行深入的情感交流，打造和諧團結的學習氛圍。

比如，教師在講到勾股定理這一知識點時，可以向學生講述古人是如何發(fā)現(xiàn)勾股定理的，重點向學生講述發(fā)現(xiàn)的過程而非結果，古人也是通過生活中的發(fā)現(xiàn)，歸納、總結，最后又應用到生活中。又如，在三角形、四邊形等圖形的教學過程中，教師可以讓學生自己在本子上畫出身邊符合形狀的物品，具有教學意義的圖形可以讓學生畫到黑板上，再讓學生對發(fā)現(xiàn)的圖形進行講解，通過不同學生之間的發(fā)現(xiàn)、對比，不僅學到了知識，也活躍了課堂氣氛。教師在知識點的講解中，讓學生感受到自己所學的知識是與生活息息相關的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

在教學過程中，教師可以將教學內容融入多媒體教學設備，使概念化的知識變得形象，如形象化地向學生展現(xiàn)函數(shù)圖象變換、曲線的坐標變換等，盡量避免讓學生因為沒有充足的空間想象能力而產(chǎn)生畏難情緒。

例如，在教學冀教版數(shù)學八年級上冊第十六章中“軸對稱和中心對稱”這一知識點時，教師可以將學生身邊經(jīng)常用到或接觸到的物品制成幻燈片，每個物品后面再輔以圖形進行解析，在教學過程中通過放映幻燈片，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生良好學習習慣

初中數(shù)學在教學內容上有較多需要學生注意的細節(jié)，例如數(shù)字前面的正負號、有理數(shù)、質數(shù)的性質等等。初中數(shù)學教師在教學過程中，要格外培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣，良好的習慣有助于學生提高學習效率。例如，在示范解數(shù)學題目的過程中，初中數(shù)學教師可以示范正確的解題步驟，如仔細審題，判讀題目中的有效字句，將這些字句轉化成有用的解題條件；細心觀察題目中有無需要特別注意的地方；帶領學生一起檢查解題步驟和解題思路，在檢查解題過程當中尋找避免犯錯的方法，增進解題技巧的掌握能力。教師在一次次糾正學生解題的過程中，不僅幫助學生掌握了解題的方法和技巧，也使學生在潛移默化中養(yǎng)成了良好的學習習慣。

三、尊重學生個性特點，引導學生自主學習

教師在具體的教學過程中，應該明白每個學生對不同知識的接受程度和速度是不一樣的。有的學生邏輯性強，代數(shù)知識就掌握得快；有些學生空間思維好，幾何知識就掌握得快，所以教師的教學方法要因人而異，根據(jù)學生的不同特質來設計不同的教學方案。比如，對于各方面都比較好的學生布置強化技能的作業(yè)，給成績不太好的學生布置強化基礎知識的作業(yè)，盡量兼顧每一個學生，爭取讓每個學生都可以變得更優(yōu)秀。

教師應該圍繞學生開展教學，學生是學習過程中最重要的組成部分。鼓勵表揚式的教學效果遠比訓斥教學來的更好，這就需要教師具備較高的素質和耐心，對待每個學生都一視同仁，悉心教導。每個學生都喜歡自己被肯定，所以為了得到教師的肯定，一定會好好表現(xiàn)，在不知不覺中就提高了自身的能力。教師傳授知識沒有固定的模式，是可以根據(jù)學生的實際情況進行變通的。教師要將自己的耐心傾注到一個個教學細節(jié)中，適時轉換教學方法，以適應不同特點、不同層次的學生。比如，教師可以利用課間休息的時間與存在問題的同學進行溝通，看看是哪里出了問題，是學生學習的方法還是態(tài)度問題，是同學之間的小矛盾還是家庭原因影響了學習，最后幫助學生解決這些問題。學生在生活、學習中找到了自信，便會主動地融入教師的教學中，也愿意敞開心扉，師生之間順暢地溝通交流，營造了和諧向上的學習氛圍，學生也更加積極主動地投入到學習中。

本文通過對新課改背景下初中數(shù)學教學存在的問題進行分析，并結合初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，總結出教師通過反思教學方法、創(chuàng)新教學模式來提升初中數(shù)學的有效性。相信在教師的引導下，學生對初中數(shù)學的學習將變得積極主動，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，也通過聯(lián)系生活實際提升自身數(shù)學應用能力。由此可見，初中數(shù)學教學有效性的提升對學生初中階段的數(shù)學學習具有重大意義，希望本文對奮戰(zhàn)在教學一線的教師能有所幫助！

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