廣東省廣州市第八十六中學初中部 徐愛慧

一、教學模式提出的緣起

十九大報告指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”。天下之事，非新無以為進。初中數(shù)學是培育青少年很重要的途徑，教師的課堂教學要教出風格。

所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的不可或缺的共同素養(yǎng)。

目前的初中學生很多人沒有閱讀習慣，理解能力較差，學案教學讓學生對教材更不熟悉了，使他們使用工具書的能力越來越差，數(shù)學課堂教學刷題成了常態(tài)，學生的表達能力差，自信心不足，評價只在考卷上可見，嚴重忽視了過程評價，于是在教學中開展以學生為主體的教學，學生通過閱讀教材，提出困惑，學生之間進行交流討論，然后展示自己的研究成果，互相之間進行評價，達到知識的完全掌握或是更好的升華，提出了“閱讀交流展示評價”教學模式。

二、“閱讀交流展示評價”教學模式課題研究的意義和價值

1.課題的研究符合初中數(shù)學課程標準

重視學生綜合素質(zhì)的提高，突破了學科界限，其他學科也可以使用，符合學生的愛好，讓學生在改進學習方法上得到快樂的體驗，學生在評價他人的同時，更好地理解了知識，讓課程的實施更快更好。

2.教會學生學習，體會知識學習應用的過程

英國教育家洛克要求教師記住:教師的工作，不是要把世上可以知道的東西全都教給學生，而在于使得學生愛好知識，尊重知識，在于使學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M他自己。

我們作為教師，在教學活動中就要為學生提供最好的服務，教會學習，讓他們自覺自愿地走進課本，喜歡閱讀，在課堂上愿意表達自己的觀點，也能夠評價他人的想法和做法，需要落實在社會發(fā)展和國家意志需要的人的培養(yǎng)上。

三、課題研究的目標內(nèi)容

1.完成數(shù)學課程的基本理念，讓學生進行有效的數(shù)學學習活動，動手實踐、自主探索與合作交流。

2.學生才是課堂數(shù)學學習的主人，教師只是組織者、引導者與合作者。

3.學生通過評價他人的數(shù)學學習歷程，激勵自己的學習積極性，青少年的大膽發(fā)言，可以提高他們的語言表達能力，可以讓他們的思維活躍起來，產(chǎn)生思想碰撞，老師在觀察學生的學習過程中出現(xiàn)的問題，不斷改進教學方法，不僅讓學生學會知識，也讓他們的心理素質(zhì)和處事能力得以提高，更好地與同學會相處，融入集體。

四、研究成果

1.培養(yǎng)閱讀數(shù)學課本的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學生良好的閱讀數(shù)學課本的習慣，教師要充分利用課余時間多和學生交換思想，聽取意見，讓學生深刻理解閱讀數(shù)學課本的好處，讓學生養(yǎng)成課前和課后閱讀課本以及參考資料的良好習慣，從思想上徹底認識到數(shù)學學習閱讀的重要性。

2.課堂給學生充分的交流時間和機會

教師要深入細致地研究教材，把課程標準的要求把握好，提出的問題有科學性、趣味性，能夠激發(fā)學生學習的興趣和熱情，有利于學生掌握解題的思路和方法。教師把知識的重點和難點、規(guī)律、方法以問題串的形式展示出來，反復讓學生歸納總結(jié)和分享，學生通過對這些問題進行思考和探究，從而獲取新知識。

交流采用多種方式：同桌交流，小組交流，大組選代表交流或老師提問交流。這種設計不僅能充分調(diào)動學生的學習興趣，還能激發(fā)他們探討問題的熱情，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

3.課堂給學生充分的展示機會

如果教師不能在課堂上給學生充分的展示機會，閱讀課本和課堂交流環(huán)節(jié)就不能達到好的效果，一些懶惰的學生就會敷衍了事，甚至忽略閱讀課本，交流時開小差。如果老師把握課堂交流環(huán)節(jié)，很好地調(diào)動了各層次同學的積極性，就會使閱讀和交流環(huán)節(jié)落到實處。因為班級學生多，教師在上新課時都讓大家先交流，然后再給機會充分展示，做到對全體學生的學習情況心中有數(shù)。

4.課堂給學生充分的評價機會

教師上課的時候，要注意給機會讓同學們相互評價，對展示知識的內(nèi)容方式提出自己的辦法，老師再做出客觀公平的評價，肯定完成任務的學生，肯定評價有特色的學生。

“閱讀交流展示評價”教學模式對提高數(shù)學課堂教學的效率起到了很好的促進作用，學生閱讀數(shù)學課本的習慣需要老師長期不懈地通過課堂交流來促進。通過學生之間的交流學習，讓學生學會與他人溝通，和諧人際關(guān)系，提高語言表達能力，提高解決問題的能力。學生進行課堂展示讓學生有自信，思維更加靈活，也提高了責任感和擔當能力。學生在評價過程中學會了比較和觀察提煉，讓學生將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法，將思想轉(zhuǎn)化為性格。

總之，在教育重視學生六大核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大潮中，教師要不斷地探索和改進自己原有的教學模式，只有這樣，才能教出風格，教出創(chuàng)新性的學生，不落于因循守舊，沒有活氣的課堂魔境，才能使數(shù)學課堂教學生機勃勃，成為學生喜歡的學習舞臺?！伴喿x交流展示評價”教學模式對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到了很好的促進作用。