北京：統(tǒng)一城鄉(xiāng)校硬件指標 新建校綠地率不低于30%

《北京市中小學校辦學條件標準》自2005年以來首次修訂，明確城鄉(xiāng)學校的硬件指標將采取統(tǒng)一標準。

新標準明確規(guī)定新建學校校園綠地率不得低于30%，中心城區(qū)外宜為35%及以上。校園體育用地方面，每校應設足球場，且每班每周必須有一天能安排大球（足球、籃球、排球）訓練或比賽。

在新標準下，中小學教室面積和數(shù)量有望雙增長。新標準要求小學的普通教室需加大面積，以適應研討或分組活動等新教學模式，每間教室不小于84平方米。同時，為適應分層次教學的需要，高中需設置容納人數(shù)為13人至15人的中教室及容納人數(shù)約5人的小教室，初中則設少量中教室。此外，學校還要增設選修走班課教室。依新教學要求，學校還需為學生設置大小多樣的研討空間和作業(yè)、作品展示空間，間數(shù)及面積不做統(tǒng)一規(guī)定。屋頂空間也將被利用起來，為學生創(chuàng)造延伸教學內(nèi)容的活動空間。

浙江：江山優(yōu)秀教師獲定制培訓獎勵

浙江省江山市教育局制定了一項特殊的獎勵政策，分別開辦“未來省特級教師”“江山市骨干副校（園）長”“未來名班主任”等10個培訓班，面向全市各校選拔合適的培養(yǎng)對象，根據(jù)其現(xiàn)有水平和發(fā)展?jié)摿Ψ謱泳幇啵嘤栔芷跒?年。

在面向?qū)W員的調(diào)查問卷報告中看到，“個人目前在提升自身素養(yǎng)中最需要的知識”等多個問題均獲得具體數(shù)據(jù)，學員們的需求一目了然。培訓方據(jù)此制定培訓方案，不僅安排了專家講座、共同體構建、基地實踐實訓等，還聘請衢州市名師作為學員的專業(yè)導師，每名導師幫帶1～3名同學科骨干教師學員。

保安小學教師龔友玉12年堅守在山區(qū)，之前多次培訓只是為了修學分，如今她的觀念發(fā)生了變化：“這次培訓讓我明白了要在現(xiàn)有崗位上不斷進取，而非在山區(qū)安于現(xiàn)狀?！?/p>

據(jù)介紹，培訓分每學年一次的過程考核和三年研修班結業(yè)時的終端考核，考核合格者將被列入浙江省特級教師評選推薦人選。

天津：中小學營養(yǎng)餐有了“官方標準”

《天津市中小學學生餐營養(yǎng)指南（2018年版）》（以下簡稱《指南》）正式發(fā)布，這標志著該市中小學生營養(yǎng)餐有了“官方標準”。據(jù)悉，天津市教委和市衛(wèi)計委邀請營養(yǎng)專家，針對6至17歲中小學生生長發(fā)育需求，結合課業(yè)活動和運動量，科學制定了這份營養(yǎng)指南。

《指南》要求，學校食堂和供餐單位應在滿足中小學生生長發(fā)育所需能量和營養(yǎng)素需要的基礎上，進行食物同值互換，做到食物多樣，適時調(diào)配，注重營養(yǎng)與口味相結合；每周的學生餐食物種類應不少于25種；做到清淡飲食，少食含高鹽、高糖和高脂肪的食品。同時，對不同年齡段的學生每天所攝入的食物種類和數(shù)量也做出了具體說明。

針對中小學生超重等問題，《指南》建議應在保證營養(yǎng)充足的基礎上，調(diào)整學生進食量和活動量，加強校內(nèi)外運動，做到吃動平衡，保持健康體重。對此，天津各區(qū)將組織專家，充分挖掘本地飲食資源，開發(fā)一批品種多樣、數(shù)量充足、成本合理、結構科學、營養(yǎng)均衡的每周帶量食譜并公布，指導學校食堂和供餐單位科學營養(yǎng)供餐。根據(jù)要求，學校應配備專（兼）職校園營養(yǎng)師，供餐單位應配備專職營養(yǎng)師。學校應及時將供餐食譜向全校師生和家長公示。

江西：事業(yè)編制將向教師隊伍傾斜

江西將加強中小學教師編制管理，盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)化編制結構，向教師隊伍傾斜，著力提升鄉(xiāng)村教師待遇，推進中小學教師職稱和考核評價制度改革。

江西全面落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準；出臺公辦幼兒園人員配備規(guī)范；支持各地通過設立聘用人員控制數(shù)等途徑，緩解編制緊缺矛盾；鼓勵有條件的設區(qū)市、縣(市、區(qū))在現(xiàn)有中小學教職工編制總量內(nèi)建立編制周轉(zhuǎn)池，用于保障臨時急需和階段性用編需求。

江西實行教師編制動態(tài)管理，加大教職工編制統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域調(diào)整力度。在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)化編制結構，向教師隊伍傾斜，釆取多種形式增加教師總量，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。對鄉(xiāng)村小規(guī)模學校實行編制傾斜政策，按照生師比與班師比相結合的方式核定編制，保證正常教學師資需要。

江西將著力提升鄉(xiāng)村教師待遇。認真落實艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村中小學教師特殊津貼、集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼等政策，鼓勵有條件的地方政府提高補助標準，依據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，形成“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的激勵機制。對到省內(nèi)艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教、服務期在3年以上（含3年）的省屬普通本科高等學校應屆畢業(yè)生，其學費或國家助學貸款由財政按政策實行代償。

江西推進中小學教師職稱和考核評價制度改革。適當提高中小學中級、高級教師崗位比例；對在艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學校任教累計滿25年且仍在農(nóng)村學校任教的教師，在本地本校沒有相應空缺崗位的情況下，可不受崗位結構比例限制申報評聘相應專業(yè)技術崗位層級的起點等級；研究制定農(nóng)村教師職稱“定向評價、定向使用”辦法，鼓勵農(nóng)村教師扎根基層。