福建省寧德市屏南縣長橋小學(xué) 包麗容

高效課堂的構(gòu)建一直是教育教學(xué)的重要目標(biāo)，尤其是新課程改革以來，人們更是在追求高質(zhì)高效的課堂，想要減少投入，增加回報(bào)?？v觀傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，教師課上教學(xué)苦口婆心，學(xué)生課上學(xué)習(xí)奮筆疾書，教師只顧知識的傳授，想要讓學(xué)生接受更多的內(nèi)容，學(xué)生只管筆記的全面，生怕遺漏了知識，課下無從查補(bǔ)，師生都將慢慢吸收放在“備受重視”的課下，然而，課下往往會(huì)被游戲“擠占”而遺忘，機(jī)械的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生有知識，卻沒能力。而新課程改革更加注重“以人為本”，在傳授知識的同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，旨在為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面性提升。那么，如何在新課程改革的理念下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的影響是潛移默化而又深遠(yuǎn)的，正如俗語所言：“近朱者赤。”數(shù)學(xué)科目本身嚴(yán)謹(jǐn)性比較強(qiáng)，通常情況下，課堂都會(huì)呈現(xiàn)一種嚴(yán)肅、一絲不茍而呆板的氣氛，這也就導(dǎo)致學(xué)生的心理始終處在一種緊張的狀態(tài)下，不僅學(xué)習(xí)積極性差，而且還會(huì)事倍功半。這就需要我們教師在實(shí)踐教學(xué)中注重和諧環(huán)境的巧妙構(gòu)建，這里的環(huán)境包括兩個(gè)方面：其一，活躍的課堂教學(xué)氛圍。環(huán)境的寬松會(huì)讓學(xué)生的心理更加自由，同時(shí)思維也會(huì)更加活躍，這樣不僅學(xué)生會(huì)變得“膽大”，而且學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍；其二，和諧的師生教學(xué)關(guān)系?！坝H其師，信其道?！睅熒谇楦猩系幕ネ〞?huì)積極拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，提高學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生對于同一個(gè)問題的看法和解法都會(huì)有所不同，此時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓他們說出自己的看法。當(dāng)學(xué)生的解答獨(dú)特而正確時(shí)，及時(shí)贊揚(yáng)他的創(chuàng)造性，當(dāng)學(xué)生的解答錯(cuò)誤時(shí)，即便是荒謬的，也應(yīng)該贊揚(yáng)他的勇敢，幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)進(jìn)行巧妙的指正與引導(dǎo)。此外，無論是哪一種贊揚(yáng)，都不可盲目、敷衍，要落到實(shí)處，既要讓學(xué)生正視自己的優(yōu)勢，又要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而得到真正的提升。

二、把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，確保教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣于用自己的思維和過往的經(jīng)驗(yàn)來斷定學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，該從什么地方開始，而這個(gè)開始其實(shí)并非是學(xué)生的開始，也不是真正學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。那么，怎樣才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的有效性呢？我主要采用以下幾個(gè)方法：

其一，授課前設(shè)置預(yù)習(xí)題。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的主要途徑，預(yù)習(xí)題的設(shè)置既能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有目的性和針對性，提升預(yù)習(xí)質(zhì)量，而且也能幫助教師了解每一位學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，從而更好地把握不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)，方便課上有針對性地組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；其二，課間設(shè)置個(gè)別訪談。這是比較直白也更為省時(shí)高效的一個(gè)方法，通過與學(xué)生之間的面談，了解他們對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的哪些內(nèi)容是已經(jīng)掌握的，哪些是不太熟悉的，哪些是需要更深入學(xué)習(xí)的……有了清楚的了解之后，就可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生逐漸完善新知。在明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)之后，課堂教學(xué)中就可以在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)置問題，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅針對性強(qiáng)，效率高，而且更能激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，提升學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

情境創(chuàng)設(shè)的有效與否直接決定課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，直接決定課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，才能先聲奪人，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？

可以是懸疑，就如很多電視連續(xù)劇的“套路”一樣，為了吸引人們往下看，總會(huì)在一集結(jié)束的時(shí)候留下點(diǎn)懸念，讓你迫不及待地想點(diǎn)開看下一集。課堂教學(xué)也應(yīng)如此，巧設(shè)懸念，當(dāng)學(xué)生求知欲最強(qiáng)、熱情高漲時(shí)，引入新知的講授，不僅學(xué)生印象深刻，而且教學(xué)事半功倍?？梢允嵌嗝襟w，多媒體是當(dāng)前應(yīng)用比較普遍，教學(xué)優(yōu)勢比較突出的教學(xué)輔助手段，對于形象思維占主導(dǎo)的小學(xué)生而言，對于一貫呆板，枯燥的數(shù)學(xué)知識而言，都是福音。應(yīng)用多媒體聲、形、色一體的優(yōu)勢，為學(xué)生營造形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能給予全方位的感官刺激，活躍思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。還可以聯(lián)系生活，或者引入趣味故事等。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實(shí)效，才能煥發(fā)出新課程理念對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。