貴州省六盤水市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 左常辰

民歌教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中占有很重要的位置。但是近些年民歌不再像之前受歡迎。針對(duì)這個(gè)問題，我們開展了《小學(xué)民歌教學(xué)策略研究》的課題研究。我們發(fā)現(xiàn)，可以在民歌教學(xué)中融入信息技術(shù)，用這種方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的喜愛，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的欣賞能力和演唱能力。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生先感受到民歌的美。民歌作為我們國家的傳統(tǒng)音樂，它有別于流行音樂和其他西方音樂，更具有我國各民族的特色。傳統(tǒng)的民歌教學(xué)，一般都是給學(xué)生聽錄音，看圖片，教學(xué)中往往都是老師特別激情澎湃，但學(xué)生卻毫無波瀾。這樣的教學(xué)模式枯燥和單調(diào)，學(xué)生比較被動(dòng)，很難達(dá)到良好的教學(xué)目的。那么如何學(xué)習(xí)民歌才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？那就是情景再現(xiàn)。在民歌教學(xué)中，情景再現(xiàn)需要通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。可以用若干的圖片和影像通過多媒體讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。教師可以讓學(xué)生先感受民族音樂，根據(jù)旋律和意境融入其中，這樣能讓學(xué)生能夠很快地融入音樂，變得積極，主動(dòng)去感受民歌的情緒內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《茉莉花》時(shí)，聽完這首歌之前，我了解到很多學(xué)生沒見過茉莉花，就用多媒體播放了茉莉花的圖片和茉莉花開的視頻。學(xué)生們看著雪白的花慢慢地展開，好像真的問到了花香，感受到了花的迷人。同時(shí)播放茉莉花歌曲，這時(shí)學(xué)生能夠真切感受到茉莉花的美，又香又甜的氣味，很容易就能夠融入意境。在欣賞的過程中，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生去感受歌曲，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，發(fā)揮想象力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民歌的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的情感體驗(yàn)

民歌教育主要是讓學(xué)生了解我們國家的民族音樂、提升審美情趣，并且能夠通過民歌的學(xué)習(xí)更加了解國家的民族風(fēng)情，從而更喜愛我們的祖國。情感的刺激主要源于環(huán)境的刺激，這就需要用到多媒體的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠很快地沉浸在民歌的音樂氛圍中。學(xué)生都喜歡唱歌，我們教師也要教學(xué)生去如何演唱。通過多媒體讓學(xué)生感受了民歌的音樂、歌詞與意境后，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民歌，教師可以把重要的曲目，或者教學(xué)內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)中，運(yùn)用多種軟件，讓學(xué)生能夠在欣賞的同時(shí)去自主學(xué)習(xí)。老師也可以用電腦錄下學(xué)生的演唱，讓他們自己聽，自己評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)，增加了學(xué)生的參與度的同時(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《小白楊》時(shí)，教師可以先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解這首民歌的意義。這首歌贊譽(yù)中國邊防軍人，形容軍人向小白楊一樣扎根在邊防地區(qū)，守衛(wèi)國家和人民。通過歌曲的演唱和教師創(chuàng)造的意境，讓學(xué)生能夠深刻地感受邊防戰(zhàn)士的艱辛，增加學(xué)生的愛國熱情與保衛(wèi)國家的信念，增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識(shí)。同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)民歌文化的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生更加愿意了解民歌，更加熱愛民歌。

三、信息技術(shù)在民歌教學(xué)中能開闊視野，增長見識(shí)

信息技術(shù)運(yùn)用廣泛，它可以擴(kuò)大師生的學(xué)習(xí)面，各色各樣的音樂都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到。很多學(xué)生們對(duì)民歌了解的較少，更多關(guān)注點(diǎn)都放在了流行音樂上。我們?cè)诿窀枋谡n時(shí)就可以利用多媒體，讓學(xué)生看到、聽到多種不一樣的民歌，感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力。還可以通過多媒體讓學(xué)生了解民歌的歷史，更加方便學(xué)生對(duì)民歌演唱的學(xué)習(xí)。多媒體的應(yīng)用讓我們開闊了視野，拓展了知識(shí)面，還讓我們感受到了不一樣的民歌世界。

例如，在教學(xué)《美麗的草原我的家》時(shí)。可以通過多媒體的播放，讓學(xué)生很快學(xué)習(xí)歌曲的演唱。然后為了讓學(xué)生有更深刻的了解，感受到民族音樂的風(fēng)情。還可以從網(wǎng)上搜集一些蒙古的服飾、蒙古傳統(tǒng)節(jié)日視頻、舞蹈、音樂、蒙古地區(qū)使用的樂器等等素材，讓教課內(nèi)容更加豐富多彩。讓學(xué)生雖然沒去蒙古，但卻能感受到蒙古的一切，獲得了很多知識(shí)的同時(shí)，還充實(shí)與拓展了自己。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了民歌的多元化教學(xué)內(nèi)容

民歌的表現(xiàn)形式非常多元化，無論是表現(xiàn)手法還是演唱、創(chuàng)作手法。各個(gè)民族都有屬于自己的不同于其他地區(qū)的風(fēng)俗、服飾、語言和舞蹈，并且它們把這些都融入了自己民族的歌曲中。在教學(xué)時(shí)我們可以運(yùn)用多媒體把各種資料做成課件，讓學(xué)生自己去體會(huì)。這種做法不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一首民歌，還讓學(xué)生了解了一個(gè)民族。民歌中有時(shí)還涉及了各種民族的樂器，我們可以用同樣的方法讓學(xué)生去了解與掌握不同的樂器，讓學(xué)生能夠更加了解屬于我們民族的東西，增加民族自豪感。自己體會(huì)到的東西要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于別人授予自己的，學(xué)生自己體會(huì)到的更容易讓他接受，并且記憶會(huì)更加深刻。

例如，教學(xué)《侗家娃娃最愛山》時(shí)，把侗族的建筑、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，只有充分了解了一個(gè)民族的文化，才能更好地去學(xué)習(xí)這個(gè)民族的歌曲。然后我們還可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一些侗族民歌的各種唱法，了解侗族的各種樂器。并且聽一下各種樂器的演奏，多元化地去學(xué)習(xí)。通過這些，學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與表現(xiàn)方式也就完全明白了。學(xué)生不僅掌握了歌曲的含義與演唱方式，還接觸到了各種多元的音樂形式，豐富了自己。

我們都知道，民族的就是世界的。我們的時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，但與此同時(shí)我們還不能丟棄老祖宗給我們留下的傳統(tǒng)的藝術(shù)。民歌作為我們國家的民族藝術(shù)，應(yīng)該被我們每一個(gè)國人所了解，所喜愛。所以我希望我們教師能夠從自身的課程做起，讓小學(xué)生——祖國未來的花朵，熱愛上民歌。也希望各位老師能夠在民歌教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，以及對(duì)民歌的喜愛。從而真正達(dá)到傳承民族文化的作用。

[1]丁曉俊.音樂課民歌教唱中信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用[J].戲劇之家（上半月），2013（11）：244.