浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)第三小學 吳錦菲

我發(fā)現(xiàn)排著隊伍來到機房門口的學生當中，有部分學生總是急著沖進機房，而一下課又急著想最快離開機房。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)這些學生急著來是利用課間時間玩游戲，這些學生心思不在課堂上，而是一心想著玩游戲，作為信息技術課教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，重視學生的言行舉止，設法創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，杜絕這種“心不在焉”的現(xiàn)象。只有學生真正對信息技術課產(chǎn)生了學習興趣、才能在信息技術課堂中攏住學生的“心”。以下根據(jù)學生的心理特點，結(jié)合教育心理學借用“朋友”“舞臺”及“語言”來創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓學生真正體驗到信息技術的快樂。

一、借“朋友”，有效控制學生上網(wǎng)

信息技術課中借助電子教室軟件這個老朋友來操控學生的客戶端，是老師上課必不可少的助手。

在信息技術課堂教學中，很多老師可能會有這樣的經(jīng)歷：給學生布置了一個與上網(wǎng)無關的學習任務后，比如：在已經(jīng)收集好資料后開始制作word小報或者ppt文檔，還是有個別學生會假借收集資料之名，做與上課無關的事情。教師就可以借助我們的老朋友電子教室進行網(wǎng)絡控制，只聯(lián)局域網(wǎng)而不聯(lián)因特網(wǎng)，就可以滿足教學需要。

但長期教學中我也發(fā)現(xiàn)：一堂課信息課中教師控制學生電腦的次數(shù)不能太多，兩三次差不多，次數(shù)多了學生會不開心。由于班級人數(shù)多，學生水平又有差異，一個任務的完成總有快有慢，當教師進入下一個知識點演示或者講解時候，部分學生會發(fā)出遺憾的嘆聲，因為這部分學生還在操作，做得起勁時被老師打斷，情不自禁發(fā)出噓嘆聲。但教師也總不能等每一個學生都完成任務再進入下一個環(huán)節(jié)，所以我在課堂上會按照實際情況控制屏幕廣播演示的次數(shù)和時間，多留時間給學生創(chuàng)作，盡量不去打斷他們完成作品的過程。當學生發(fā)出遺憾聲的同時也是我們目的達到時，學生跟著老師上課的節(jié)奏融入在課堂中了。而且利用電子教室可以切換學生客戶端機的畫面，更方便地來評價學生完成的作品，大大提高了上課效率。

二、借“舞臺”，充分發(fā)揮學生能力

每個學生都有實現(xiàn)自我價值的需要。信息技術教學應盡量為學生創(chuàng)設實現(xiàn)自我價值，證明自我能力的舞臺，讓學生充分展示自己的才華。

鼓勵學生積極參加全國中小學生電腦作品比賽同時，信息教師可以借助學校的支持，舉辦一些計算機比賽。每學期把學生好的作品進行展覽，用WORD做的電子雜志、電子報刊以及通過繪圖軟件畫出來的電腦繪畫，這樣一來，學生們學習計算機的興趣提高了，在參與的同時最重要的是學到了一些知識。

每年一次的教室布置評比是班主任最忙的時候，學生可以參與設計布置自己學習的空間。學生把自己寫好的優(yōu)秀作文用學過的WORD打印出來，并自己給文章配上插圖。同時也可以讓學生用一些繪畫軟件，如“畫圖”程序或者《金山畫筆》，繪制電腦繪畫或設計賀卡，還可以把電腦繪畫社團的一些優(yōu)秀的作品收集起來，舉辦一個電腦繪畫比賽或作品展覽。這些活動把計算機和其他學科緊密結(jié)合起來，學生在活動過程中既完成了任務，又運用了計算機知識，增長了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。通過一系列活動參與，可以進一步調(diào)動孩子們的學習積極性，提高他們的實際操作能力，進而提高解決問題的能力，增強自信心。

信息技術課的學習的最終目的是培養(yǎng)學生利用信息技術工具解決實際問題的能力，而這種解決問題能力的培養(yǎng)關鍵在于信息技術教師潛移默化地引導。學生通過信息技術課中所學到的知識在完成一個與他們的生活中息息相關又比較有趣的學習任務時，他們的興趣就會提高，表現(xiàn)得非常專心致志、樂此不疲。我相信學生品嘗到勝利的果實后，會更加專注于課堂學習。

三、借“語言”，積極促進師生教學

語言是一門藝術，巧妙借用語言能更積極地促進課堂教學中的教與學。

雖然信息技術教師大部分的講解可能是演示或操作，但是在演示或者操作的同時，教師的語言、動作、表情以及情景的設置更加會影響到學生的學習情況。首先,作為一名信息技術教師，本身應該具備一定的語言功底，這就要求老師平常多看一些書，提高自己的語言表達能力，要保持幽默風趣，杜絕平淡無味，以此來更好調(diào)動學生的注意力。其次，課堂上還可以應用簡筆畫、動畫，這些可愛、栩栩如生的畫面也會讓學生提高學習積極性，集中注意力。同時，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的情境，穿插于整個課堂，也可以在一定程度上使孩子更好地集中注意力。最后，教師的形體語言也是吸引學生的注意力方式之一。形體語言是指用眼神、手勢、姿態(tài)、表情等表達出來的有形無聲語言。其實，在平常的課堂中，老師的一個眼神、一個微笑都會影響學生的情緒，比口語更直接。因此，教師應該精神飽滿，帶著微笑進教室，用充滿愛的眼神巡視一遍全體學生，會是整節(jié)課一個很好的開始，學生也會處在一個輕松愉快的氣氛中開始一節(jié)課。課堂上應該盡量多用贊美的語言，多用鼓勵的眼神和豎起的大拇指等方式表揚學生，這樣才能使學生的注意力更長久，延長學生的有意注意時間。

總而言之，我們要充分利用所有的資源，運用到實際的課堂教學中，而不是一味地講、填鴨式地灌輸，這樣才能抓住學生的“心”在課堂，把所學的知識學以致用。在信息技術教學中，計算機教師要巧“借”一切有益于計算機教學的手段和力量，為信息技術教學服務。同時，也要培養(yǎng)學生巧“借”各種資源的手段，提高自身的能力，使他們更感興趣于信息技術的學習，使信息技術課堂發(fā)揮出巨大的潛能。