江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團鹽瀆校區(qū) 張美華

在新的小學(xué)音樂課程標準中，除了注重音樂基本技術(shù)教學(xué)，還對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提出了特別的要求，這就要求，老師在課堂教學(xué)中把對音樂的欣賞教學(xué)放在重要的位置上，重視對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，提高欣賞能力。由于小學(xué)學(xué)生存在著多方面的個體差異，特別是思想感情、生活經(jīng)歷等各個方面都不盡相同，所以對音樂的看法與學(xué)習(xí)也存在著差異，老師要根據(jù)學(xué)生的不同差異，結(jié)合音樂教材，運用科學(xué)合理的教學(xué)策略，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

一、合理安排現(xiàn)有的音樂教材

現(xiàn)行的小學(xué)音樂新教都是以“主題”為單元進行安排的，每個主題確定為一個單元，重點對這方面主題的教學(xué)，教師要從小學(xué)音樂教學(xué)的實際出發(fā)，對一些教學(xué)主題進行加工處理，以教材的主題為出發(fā)點，打破教材的束縛，向更廣闊的領(lǐng)域出發(fā)，打破音樂教材的界限，對教材主題進行重組。

1.具有相似主題的材料給

教材中的每個主題雖然是不同的，但并不是孤立的，而是有一定的聯(lián)系，在主題教學(xué)中，我們不能嚴格地區(qū)別開來，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況，雖然有些音樂表現(xiàn)形式與所使用的樂器有差別，但是，我們可以把這些方面不同，但是主題有相似性的音樂放在一起進行教學(xué)。比如，以“走進舞曲”為主題的內(nèi)容中，音樂教師為了讓學(xué)生更深刻地理解與體會舞曲的基本特點，可以把諸如聲樂《青春舞曲》、鋼琴獨奏曲《小步舞曲》等作品放在一起進行教學(xué)。

2.循序漸進式重組

每個主題的教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，而且它們表現(xiàn)的層次也不相同，有的容易，有的難，所以，老師為了達到一定的教學(xué)目標，可以把一些欣賞的內(nèi)容進行有意識地重組，體現(xiàn)出由易到難的教學(xué)步驟。比如，在“回旋曲”音樂欣賞教學(xué)時，老師可以把軍號的聲音以及軍營中一些具有回旋特點的聲音給學(xué)生聽，讓學(xué)生在大腦中對回旋聲產(chǎn)生一個初步的概念，接下來播放作品《波基上校進行曲》，其中包含有主部插部的內(nèi)容，再讓學(xué)生模仿其中的“口哨”，學(xué)生從這些活動中進一步體會了回旋曲的基本結(jié)構(gòu)。然后，給學(xué)設(shè)置創(chuàng)作作品的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的理解與想法創(chuàng)作回旋曲，到了這一步，已經(jīng)到了從欣賞音樂到創(chuàng)作音樂的層次了，這也是音樂的最終目標，真正提高了學(xué)習(xí)能力。

二、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

學(xué)生對音樂的喜愛也源于良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)，不但老師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的合作與交流是快樂的，而且還要有趣味性較強的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開放式的教學(xué)形式能讓學(xué)生產(chǎn)生自由的學(xué)習(xí)動機，有利于大力引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自己的想象能力，形成創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)民族管弦樂器演奏的《春江花月夜》這一課中，這種旋律顯得那么古樸而典雅，一開始就給學(xué)生一種美的享受，意境一下子就被調(diào)動起來。學(xué)生邊欣賞的時候，教師邊對作品進行簡單的講述，每聽到一個地方，老師都會有針對性地講解，給學(xué)生進行引導(dǎo)與啟發(fā)。從而讓學(xué)生輕易就能感受到美妙的大自然環(huán)境之中，而且本作品中也體現(xiàn)出了豐富的愛國主義思想，通過教師的闡述，學(xué)生深刻體會到祖國的美與偉大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢提高音樂欣賞課的效率

音樂是一門抽象性的藝術(shù)，而直觀性的部分又少之又少，如果單純是老師對音樂的講解，不能足以讓學(xué)生充分理解，甚至?xí)鸬椒醋饔?，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能處于聽覺感官的不足狀態(tài)之中，基本沒有從深層次上理解作品。而要讓學(xué)生達到更深刻地理解作品的層次，就要另外開辟新的教學(xué)手段。而多媒體則可以幫助老師解決這一困擾，不僅從聽覺上滿足學(xué)生，更能從視覺等多方面刺激學(xué)生的思考學(xué)習(xí)。多媒體可以運用動靜互相結(jié)合的方式讓滿足學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的多方面理解。多媒體教學(xué)的運用可以使學(xué)生主動參與，親自實踐音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體可以運用動畫、圖片等形式來體現(xiàn)音樂，把抽象的音樂知識形象化，使學(xué)生對音樂的理解更直接、更簡捷。在運用中也要注意，雖然多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對音樂的理解，但是，這畢竟是一種輔助手段，老師在運用中不能讓多媒體教學(xué)全盤代替了老師的教學(xué)活動，比如，講解是必不可少的，必要時要有一定的板書，離不開教學(xué)用具，比如鋼琴等，這些實在的教具也是音樂欣賞教學(xué)所必需的，老師要合理地對多媒體運用進行取舍，找到最佳運用時機，有效提高學(xué)生的音樂欣賞學(xué)習(xí)為主，只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、給學(xué)生提供實踐的機會

學(xué)生是課堂上的主體，老師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，所有的教學(xué)都是以學(xué)生為中心展開的，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們也要充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，運用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，給他們提供更多參與學(xué)習(xí)的機會，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中加強對知識理解與深化。提供實踐的機會就是最大程度的參與學(xué)習(xí)的發(fā)揮。這就要求老師在教學(xué)中一改傳統(tǒng)的只讓學(xué)生被動聽音樂的不科學(xué)做法，運用好的方法，讓學(xué)生參與實踐，從而體會出音樂的內(nèi)在品質(zhì)。老師還要讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，發(fā)動學(xué)生進行創(chuàng)編實施有效互動。只有經(jīng)過長期的實踐，才能讓學(xué)生平穩(wěn)地從審美教育逐步過渡到鑒賞美、感受美與創(chuàng)造美，這才是音樂欣賞的最高形式。但是音樂的欣賞過渡到創(chuàng)作并不是輕而易舉就能形成的，而是從聆聽音樂開始，有意識地把音樂創(chuàng)作融合到欣賞教學(xué)之中，讓學(xué)生在音樂活動中積極參與進來，主動欣賞音樂，主動分析音樂，從中得到不同的感受，這些都是音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)與條件。

總之，新的音樂課程標準對小學(xué)音樂教學(xué)有了更高的要求，不但對學(xué)生進行音樂基本知識與技能的傳授，而且還要注重情感的教學(xué)，提出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)目標。所以，我們開設(shè)音樂欣賞課培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時，要根據(jù)學(xué)生的個體差異與教學(xué)內(nèi)容、手段相結(jié)合，運用科學(xué)的教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂素，真正實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性。