江蘇省南通師范學校第三附屬小學 陸 靜

小學綜合實踐活動，對學生來說，學生是這個實踐空間的主體，他們對實踐活動具有支配權和主導權，他們在實踐中能增長見識，提高各項能力。小學實踐活動不同于科學課、勞技課，也不同于數(shù)學課、美工課，這些課程一般都是教師講解，學生聆聽，教師再指導，學生不是真正意義的自主學習。目前小學實踐活動，很大程度停留在讓孩子瘋玩，或和孩子一起玩的狀態(tài)，把教學目標定位在學生的興趣培養(yǎng)，而不是探索精神的培養(yǎng)。有的實踐活動，過分強調直接體驗，忽視探究與嘗試，將實踐活動課等同于興趣小組?！缎W德育大綱》明確指出，“校外教育是學校教育的重要補充和擴展。學校和教師要主動和社會各行業(yè)建立聯(lián)系，充分利用這些專用場所和教育設施，組織學生參加各種活動，在活動中接受教育?！泵總€人對金錢又有一定的掌控欲，那作為一名實踐活動的教師，該如何培養(yǎng)學生的理財能力呢，下面談談自己的一些看法。

一、解開銀行神秘面紗，讓學生在社會實踐中增長見識

在現(xiàn)今信息化快速發(fā)展，銀行業(yè)巨變的今天，到自助銀行存錢取錢，已經(jīng)是一項人們生活的基本能力。許多孩子好奇銀行與自助銀行怎樣的運轉，好奇銀行人們的工作，他們急于解開貨幣的神秘面紗。教師可以帶領學生走近銀行，近距離觀察銀行工作人員的勞動，在銀行工作人員的解說與示范之下，學會如何使用銀行卡操作，體驗工作人員的辛苦。

數(shù)字是嚴謹?shù)模e一個小數(shù)點都可能導致大問題。在參觀銀行時，銀行叔叔從小學生們中選出五個人，拿起銀行給的一大疊一元鈔票，和驗鈔機比點數(shù)能力。孩子們飛快點數(shù)，算好總數(shù)時驗鈔機早就完成了任務，大家驚嘆機器的神奇。后來孩子們又與銀行叔叔一起比賽打算盤，看看誰的算盤打得又快又準又正確。最后，銀行叔叔給孩子們講解了遠古時候錢幣的使用，從繩圈到貝殼再到古代金銀，直到現(xiàn)在的紙幣，孩子們聽得津津有味。最后，就孩子們關心的自助銀行如何運轉這一問題，工作人員打開自助銀行后門，讓孩子們看清楚了自助銀行是如何運轉的。孩子們既增長了見識，又提高了努力學習的信心。

二、在買菜過程中，提高學生精打細算的能力

小學實踐課程不僅僅是好玩，教師的任務是讓學生玩有所得。比如在實踐活動《買菜》中，10元錢能買什么菜，學生們自由結伴分為若干組，每組兩名孩子，一起去買菜，一起回到烹飪室洗菜、切菜、炒菜，完成一樣菜品。在買菜前，有的孩子兩人之間會商量好菜名，根據(jù)菜名去買菜，比如要做西紅柿蛋湯，需要買哪些東西，西紅柿幾個，多少錢一斤，雞蛋的價格如何。有的孩子認為買菜太簡單了，誰不會啊，要做干煸茄子，所有的錢就全買了茄子，辣椒、蒜頭等到用起來的時候才明白了自己考慮不周，東西沒買全不說，錢還全花光了。有的孩子聰明，知道一組與另一組結合起來一起去買菜，結合起來后，兩組就有20元錢，這樣可以買到更多豐富的菜品，烹飪的輔助食材也會更豐富，像蒜頭、去異味的生姜也可以購買了。豐富的食材，是保證優(yōu)秀菜品的基礎，從孩子們的買菜可以看出孩子們平時關注家庭生活的情況。因為在購買過程中，有的孩子學會了討價還價，有的學會了買菜要貨比三家。

實踐活動的開展，讓孩子們更關注于實際生活，不再沉溺在題海中，而在實際生活中學會了計算、心算、口算，激起了他們熱愛學習的情感。

三、社會即學校，讓學生在體驗中感受成長

在進行環(huán)保月主題活動時，教師帶孩子們進行了許多環(huán)?；顒印１热?，每天搜集班上或校園里的廢舊紙張，將教師用過的報紙，學生的草稿紙、或即將成為垃圾的紙搜集起來，整理好，交給收垃圾的老爺爺，既美化了環(huán)境，使校園干凈整潔，孩子們又有了收入。利用賣廢品所得，孩子們買來了自己喜歡的圖書、雜志，豐富了精神生活。

社會是個大家庭，社會是個大熔爐。教師可以帶孩子們去參觀超市，感受幾家超市，同一物品價格所標志的不同，思考一下，假如自己是家庭理財能手，該怎么合理使用每月的固定家庭生活費，怎樣買菜，買什么菜，到哪家超市購買性價比最高。精打細算的消費理念，讓孩子們懂得買東西要貨比三家，才可以讓自己一家人的生活過得更美好。

每年孩子們都能收到許多壓歲錢，如何安排好壓歲錢的使用，是購買書籍，是參加音樂、書畫培訓，幫助自己豐富業(yè)余生活，還是將壓歲錢進行投資理財，讓錢生錢，等等這些問題，教師都要有意識地通過實踐活動，讓學生參與并體驗，在體驗中總結經(jīng)驗，在反思中獲得成長。

總之，對于學生的社會實踐活動，教師要帶領孩子到實際社會中去，去銀行、去超市、去菜市場，不斷激發(fā)孩子參與實踐的興趣，在真正的社會中，參與理財，學會買賣，鍛煉孩子的計算能力，挑戰(zhàn)自我，提高學生對數(shù)字的敏感力和實際生活中的理財能力，為學生今后合理規(guī)劃生活，不浪費、不奢侈，合理理財打下良好的基礎。