河南省南陽市官莊工區(qū)小尹莊小學 劇艷麗

由于數(shù)學知識大多枯燥無趣，低年級學生集中能力又較差，不能夠長時間堅持聽課，導致部分學生學習數(shù)學十分困難。但事實上，在學生的日常生活中隨處可見數(shù)學元素，只是大多數(shù)小學生都不能夠發(fā)現(xiàn)它。作為教師，應該出面誘導學生留心觀察生活，充分發(fā)揮小學生豐富的聯(lián)想能力，使每一個知識點變得更加簡單易懂，從而促使學生在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學學習中懂得生活。教師可以從多方面將學生的生活與數(shù)學學習聯(lián)系起來，例如用日常用語替代數(shù)學專業(yè)術語、組織相關課外教學活動等途徑來活躍課堂氣氛，營造學習氛圍。

一、體驗知識在生活中的應用

知識學習的最終目的就是實際應用，數(shù)學是日常生活中一種非常重要的工具，教師要讓學生意識到這一點。有些學生因為自身的邏輯推理能力比較差，所以在學習數(shù)學時會感到吃力，這時教師只通過做習題來培養(yǎng)學生的邏輯思維是遠遠不夠的，這樣只會導致學生把數(shù)學當成負擔。教師還需要培養(yǎng)學生的自學能力，自學能力并不是一蹴而就的，需要教師長時間的引導來促使學生熱愛數(shù)學學習，才能真正達到不需要教師監(jiān)督也可以自我研究探索的水平。例如在學習《位置》這一課時，為了讓學生更明確位置關系的敘述方式，教師讓學生觀察自己在教室中的位置，然后讓學生站起來根據(jù)位置關系來進行描述。除此之外，為了活躍課堂氣氛，加強學生的課堂參與度，教師還可以讓學生站起來描述自己的朋友在自己的哪個位置，并讓大家一起猜測那個朋友是誰。這樣不僅集中了學生上課的注意力，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力，教師需要讓學生明白數(shù)學是一種工具，同時也是一種語言，鍛煉學生不斷地采用數(shù)學語言來敘述生活中的大小事，可以引起學生進行數(shù)學學習的興趣，從而促使數(shù)學學習成為一種自動、自發(fā)的活動。

二、創(chuàng)建生活化的教學情境

在新課程改革的影響下，實現(xiàn)小學數(shù)學生活化必須加強建設小學數(shù)學教學內(nèi)容生活化，有效地豐富教學內(nèi)容。教師在備課的時候，注意要將概念性的知識轉換成現(xiàn)實問題，低年級的學生具有很強的記憶能力，往往都可以在短時間內(nèi)記憶大量的知識，但問題在于小學階段的學生大部分都缺乏應用的能力。而在轉變概念性知識時，學生可以在這個過程中重新學習數(shù)學知識，也可以更好地應用學過的知識。因為低年級的學生思維還尚未健全，所以學生在學習過程中會習慣跟隨教師的思維，因此教師需要探索學生日常生活中的數(shù)學元素，并將其替換成簡單易懂的生活元素。例如，在學習《認識時間》這一課時，大部分小學生很難掌握時間之間的轉換，這時教師要引導學生的思維方式，用氣球、糖果、石頭來代替難以分清的時間單位，可以通過學生對以上三個事物的喜愛程度來分清時、分、秒的大小，幫助學生進行推理，用氣球代替小時，用糖果代替分鐘，用石頭代替秒，由此便可得出60顆石頭可以換一顆糖果，60顆糖果可以換一個氣球，學生在此過程中，只要稍稍運用自己豐富的想象力，便能夠輕松明確時間單位之間的關系，從而又會引發(fā)學生的思考，學會從多方面尋找學習技巧。

三、組織生活化的教學活動

低年級的學生只有在趣味性的課堂當中，才能集中注意力有效地學習。作為教師，需要結合教材的教學內(nèi)容，組織相關的教學活動，促使學生在參加活動過程中不斷加強知識的積累，注意在活動過程中讓學生發(fā)揮主體作用，教師主要負責準備各種有趣的活動，吸引學生主動參與到教學活動中。例如在學習《100以內(nèi)的加法和減法》時，教師可以組織學生開一個班級小集市，讓學生把家里面不要的小玩意或者是父母做的小吃拿到學校來賣，并為學生規(guī)定價格上限。在活動中，學生既可以扮演老板的角色，也可以扮演顧客的角色，教師還可以將學生分成兩組輪流分擔角色。學生在飾演自己那個角色時，不管是作為消費者討價還價，還是作為商家計算利潤與成本,兩者都有利于學生提高自身的表達能力和計算能力。這類活動的展開不僅可以促使學生快速熟練地掌握100以內(nèi)的計算技巧，還可以讓學生進一步了解社會，熟悉人民幣的使用。由此看來，生活化的教學活動可以調(diào)動學生的學習興趣，拉近數(shù)學與生活的距離，并將它們緊密聯(lián)系起來，促使數(shù)學更加生活化。

總而言之，作為小學教師，要創(chuàng)新教學理念，根據(jù)不同學生當前的心理機制創(chuàng)設合適的教學情境，設身處地地為學生思考。教師需要明白數(shù)學與生活是密不可分的，我們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，數(shù)學又為生活服務，兩者相輔相成，只有將兩者有機結合在一起并應用于教學之中，才能讓學生真正地掌握數(shù)學知識，并熱愛上數(shù)學這門學科。