浙江省衢州市柯城區(qū)尼山小學(xué)六(1)班 鄭蕓君
指導(dǎo)老師 葉秀珍
“報(bào)告!”我走進(jìn)辦公室問(wèn),“葉老師,今天的語(yǔ)文作業(yè)是什么?”
“今天沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)?!比~老師脫口而出。
什么?今天語(yǔ)文沒(méi)有作業(yè)?老師的話音剛落,我的心里就樂(lè)開了花,全身的每個(gè)細(xì)胞都不由自主地舞動(dòng)起來(lái),眼睛都快冒出煙花來(lái)了。嗯,太棒了!今天終于可以休息一下,放松一下了!啊哈哈,待會(huì)兒同學(xué)們一定也會(huì)樂(lè)翻天嘍……
我風(fēng)風(fēng)火火地跑進(jìn)教室,亮開了嗓子:“同志們,告訴你們一個(gè)天大的好消息——”我故意頓了頓,然后拖長(zhǎng)了聲音,加重了語(yǔ)氣,“今天沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)!”
大家一聽(tīng),和我預(yù)想的情形一模一樣:姚易成把巴掌拍得“啪啪”響,不住地大叫:“太好啦,哈哈,今天沒(méi)——作——業(yè)——”賴邱冉好似被火燒了屁股,興奮得又蹦又跳;韓玉峰擺動(dòng)著細(xì)瘦胳膊腿,手舞足蹈,哼唱著以“今天沒(méi)有作業(yè)”為內(nèi)容的即興自編歌曲……
看著大家瘋瘋癲癲的樣子,我卻有點(diǎn)惴惴不安,隱隱覺(jué)得哪里不對(duì)勁:為什么今天會(huì)沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)?葉老師沒(méi)按套路出牌?。?/p>
噠噠噠,葉老師邁著輕快的步伐,微笑著走進(jìn)了教室??粗蠋熌巧蠐P(yáng)的嘴角,我感受到一絲詭異的氣氛,“不祥”的預(yù)感更濃了。
葉老師看了看我們,又笑了笑,不動(dòng)聲色地從粉筆盒里拿起一支白粉筆,在黑板上寫下了“作業(yè):今天沒(méi)有作業(yè)”八個(gè)大字。
“耶!”緊張的氣氛頓時(shí)又放松了下來(lái),全班同學(xué)歡呼雀躍??墒恰热唤裉鞗](méi)有作業(yè),為什么還是“作為”呢?有問(wèn)題!
“今天的語(yǔ)文作業(yè)是寫一篇隨筆,主題就是‘今天沒(méi)有作業(yè)’哦?!焙鋈唬淌依镲h來(lái)了這么一句極其溫柔的話語(yǔ)。
教室里的空氣頓時(shí)凝結(jié)了,大家一下子都沒(méi)回過(guò)神來(lái)。
“老師,你耍我們嗎?你也太‘偉大’了吧!”不知是誰(shuí)最先清醒過(guò)來(lái),大喊一聲??墒牵H愛(ài)的葉老師不知何時(shí)已經(jīng)走出教室了。
說(shuō)也奇怪,我雖然被耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),可晚上寫起隨筆來(lái)卻得心應(yīng)手,邊寫還邊樂(lè)呵呵的呢!
【賴?yán)蠋煹脑挕?/p>
這是如小說(shuō)一樣的作文。
文章有兩條線索。一條是明線——事情的起承轉(zhuǎn)合:從老師親口告知“今天沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)”,同學(xué)們歡天喜地;到老師親自寫下板書“今天沒(méi)有作業(yè)”,同學(xué)們歡呼雀躍;再到作業(yè)的主題是“今天沒(méi)有作業(yè)”,同學(xué)們目瞪口呆。全文一波三折,峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明。
另一條是暗線——“我”的心理活動(dòng):從“樂(lè)開了花”到“隱隱覺(jué)得哪里不對(duì)勁”,到“‘不詳’的預(yù)感更濃了”……一直到“樂(lè)呵呵的”。“我”的心理活動(dòng)既與情節(jié)相互映照,又起到了推波助瀾的作用。
小作者的語(yǔ)言很見(jiàn)功底?!把劬Χ伎烀俺鰺熁▉?lái)了”表現(xiàn)出驚喜,“這么一句極其溫柔的話語(yǔ)”隱藏了“沉重”……諸如此類,信手拈來(lái),毫無(wú)違和感。
少許語(yǔ)句還略顯粗糙。比如“嘴里還不住地大叫”,“嘴里”明顯可以刪去;“笑瞇瞇地走出教室了”,“笑瞇瞇地”是否需要,也值得推敲。細(xì)節(jié)把握得更細(xì)致一些,文章的品質(zhì)就會(huì)更高一些。