徐誠程

（重慶三峽學(xué)院，重慶市 萬州區(qū) 404100）

1 軟裝飾課程概述

軟裝飾設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計的重要組成部分，最早出現(xiàn)在歐洲，于20世紀(jì)20年代開始興起。軟裝飾設(shè)計有狹義和廣義兩種?，F(xiàn)在教學(xué)上所指的軟裝飾設(shè)計通常是指廣義的軟裝飾設(shè)計，即是建筑內(nèi)部空間中，除了墻面、地面、天棚等固定物以外一切便于移動的物品，例如家具、燈具、布藝織物、綠化等都是屬于軟裝飾設(shè)計范疇?？梢娛覂?nèi)軟裝飾所涵蓋的內(nèi)容十分的廣泛，大到家具，小到飾品。

軟裝飾課程的重要性在于可以通過軟裝飾設(shè)計對室內(nèi)空間進(jìn)行二度陳設(shè)與布置，將硬裝空間中的缺點進(jìn)行調(diào)整，將空間中的優(yōu)勢進(jìn)行延生，同時依據(jù)室內(nèi)空間大小，環(huán)境中人的生活習(xí)慣、興趣愛好等，體現(xiàn)空間的舒適性、藝術(shù)性和個性化，賦予空間更多的文化內(nèi)涵和品位。所以軟裝飾設(shè)計師這個職業(yè)開始獨立出現(xiàn)，高校教育中軟裝飾這門課程開始成為環(huán)藝設(shè)計專業(yè)同學(xué)的一門必修課程。

2 課程現(xiàn)狀及存在的問題

目前軟裝飾課程課時一般設(shè)置在48學(xué)時，課程內(nèi)容以教師講解為主，通過老師將室內(nèi)空間中陳設(shè)風(fēng)格流派、布藝陳設(shè)設(shè)計、掛飾陳設(shè)設(shè)計、燈具燈光設(shè)計、家具設(shè)計、植物綠化設(shè)計等這大類主要講解后，讓同學(xué)完成一套室內(nèi)設(shè)計的軟裝設(shè)計成果，并且根據(jù)自己軟裝設(shè)計，選擇其中一個做成實物，教師根據(jù)室內(nèi)空間軟裝飾設(shè)計和實物展品的制作給出最終課程成績。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)存在以下以下弊端：

2.1.講授方式傳統(tǒng)，缺少興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式，以講授為主，由于軟裝飾課程涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，這種直接的填鴨式教學(xué)方式，使得講授內(nèi)容過于平淡，針對性不強，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能引導(dǎo)學(xué)生積極思考和培養(yǎng)提升學(xué)生黨的創(chuàng)新思維想象力。

2.2.缺少市場調(diào)研過程

課程設(shè)置中缺少實際調(diào)研環(huán)節(jié)，不符合軟裝項目設(shè)計實際操作過程，學(xué)生不了解市場，不清楚設(shè)計方向，不明確設(shè)計的目的，這樣完成的軟裝飾設(shè)計方案以及作品只是一些精美好看的圖片以及完成了一些手工工藝品，缺少設(shè)計依據(jù)性和針對性。沒有對市場信息進(jìn)行整合與消化理解，理論知識與實踐的結(jié)合就失去了應(yīng)有的意義，違背了設(shè)計最根本決絕問題的原則。

2.3.缺乏實踐項目鍛煉

大部分軟裝設(shè)計課程作業(yè)以虛擬案例為主，老師給出一個戶型平面圖，同學(xué)們以此為根據(jù)進(jìn)行設(shè)計。這種虛擬案例由于沒有完整的外部環(huán)境信息和內(nèi)在的實際現(xiàn)狀，擁有很強的設(shè)計自由度，但正是這種沒有要求沒有限制的現(xiàn)狀會使得設(shè)計目的模糊不清，方案的產(chǎn)生會變得隨意，缺少實際的按照數(shù)據(jù)，不僅使得課程缺乏明確目標(biāo)，在實際設(shè)計工作中遇到一些現(xiàn)實問題也得不到有力解決。

3 軟裝設(shè)計課程改革建議

3.1.豐富教學(xué)方式——提升學(xué)習(xí)興趣

針對目前單一講授方式的現(xiàn)狀，建議在課程以及知識點的講授中多以啟發(fā)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力?？梢酝ㄟ^案例分析將課程中的理論知識點與實際案例進(jìn)行結(jié)合，詳細(xì)分析其中涉及的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，暢所欲言，提出自己的看法和見解，同時也可以讓同學(xué)們課后收集優(yōu)秀案例，進(jìn)行課堂分享，分析案例中軟裝設(shè)計的表現(xiàn)手法和值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，這樣及豐富上課的形式同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除了通過案例教學(xué)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，在課堂中引入優(yōu)秀的電影、電視劇也是一個很好的策略，通過分析場景中軟裝飾的設(shè)置，結(jié)合電影電視劇中劇情發(fā)展、人物性格等，分析軟裝空間設(shè)計與環(huán)境、人物、情節(jié)、故事的關(guān)聯(lián)使得理論知識更加的生動形象。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和印象也會更加的深刻。

3.2.減少重復(fù)知識點——加強課程針對性

由于軟裝飾課程與其他專業(yè)設(shè)計課程都有聯(lián)系，如商業(yè)空間、餐飲空間、居室空間等并且作為空間的二次創(chuàng)作過程，有部分知識點是重復(fù)基礎(chǔ)知識，例如風(fēng)格流派，色彩的運用等。教師應(yīng)該把這部分內(nèi)容做減法，減少講授重復(fù)性。同時對材料結(jié)構(gòu)等相對薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行補充講解。

3.3.展開市場調(diào)研——彌補課程完整性

一個優(yōu)秀的軟裝設(shè)計師，都應(yīng)具有一定的優(yōu)秀品牌軟裝飾品信息儲備，這是軟裝設(shè)計中不可或缺的一部分。作為剛接觸軟裝設(shè)計的同學(xué)們，通過市場調(diào)研的過程，對軟裝飾中的燈具、布藝、工藝品、家具、綠植等相關(guān)飾品進(jìn)行分類資料收集，將收集的資料按照尺寸、價格進(jìn)行整理保存，能夠加深學(xué)生對軟裝飾品的了解，同時也能夠快速有效的了解軟裝市場的價格價位，其次對飾品的風(fēng)格類型、材料也有較完整的了解。

3.4.以項目為依托——培養(yǎng)解決實際問題的能力

通過校企合作的方式，將實際項目與課程相結(jié)合，通過項目的前期實況，完成室內(nèi)軟裝飾設(shè)計的實際方案。在實際設(shè)計中，就會面臨各種各樣的問題需要解決，比如說客戶本身的喜好和客服提出的硬性要求，在資金方面有限制，實際空間環(huán)境現(xiàn)狀等都需要去考慮分析。讓學(xué)生參與到真實的項目中，切實感受設(shè)計過程，通過前期調(diào)查、分析總結(jié)、測量空間、認(rèn)識材料、了解工藝、走訪市場等完整學(xué)習(xí)軟裝設(shè)計的全過程，直接高效、解決具體問題，針對性強，同時學(xué)生自己也有很強的成就感。

3.5.利用媒介——活化設(shè)計產(chǎn)品

對軟裝飾品的制作和動手能力是教學(xué)過程中，不可忽視的一環(huán)。將軟裝飾課程中制作完成的作品借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒介或是課程展覽的形式進(jìn)行推廣銷售，活化自己的學(xué)習(xí)成果，將自己的設(shè)計作品進(jìn)行展示并獲得市場認(rèn)可是良好的刺激學(xué)生創(chuàng)作設(shè)的熱情，獲得自我肯定和學(xué)習(xí)興趣以的最好方式。

總結(jié)

室內(nèi)軟裝飾設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計高年級的必修課，重要性不言而喻，筆者針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)軟裝飾課程現(xiàn)狀所出現(xiàn)的問題，提出部分相應(yīng)的建議措施，以期能夠?qū)κ覂?nèi)軟裝飾設(shè)計課程的教學(xué)有一定的幫助。