江蘇省宜興市范道中學 莫媛媛

小組合作學習法是一種被人們經常使用的教學方式，它不僅能夠單獨在不同的教學步驟中使用，還能夠與其他教學方式進行有效結合使用。但也正是因為小組合作學習法具有這種與其他教學方式結合的特點，所以，在素質教育深入人心的今天，經常有一些數學教師逆時代的潮流，為了提高學生的考試成績，不顧學生綜合能力的發(fā)展，采取灌輸式教學、題海戰(zhàn)術和小組合作學習法結合的教學方式進行教學。因此，身為數學教師的我們，一定要警惕和抵制這樣的做法，并深度學習素質教育的教學理念，發(fā)揮小組合作學習法的真實效用，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的數學素養(yǎng)綜合能力。下面我就通過以下幾個方面來闡述如何在初中數學課程中正確應用小組合作學習法。

一、小組合作預習新課

這里所說的預習新課，并不是指讓學生們在課下對新課進行預習，而是在授課正式開始之前，讓學生通過小組合作學習法對即將講授的課程進行合作探究。在這個教學過程之中，教師要對學生進行合理的分組，并且要激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生確立學習目標。而小組合作學習法本身可以促進學生的學習效率和質量，同時可以使學生的學習更有動力，進而提高教師教學的效果。

例如：在講授《正數與負數》之前，為了提高學生們的學習效果，并鍛煉學生自主學習和合作探究的能力，我就采用小組合作學習法，并結合探究式教學的理念，讓學生們通過小組的形式對新課內容進行合作探究。首先，我通過一些問題和語言激發(fā)學生的探究興趣，然后為學生們出示本節(jié)課的學習目標，最后讓他們正式開始合作預習新課知識。通過這樣的預習方式，極大地提高了我的教學效果，促進了學生的成長。

二、小組合作探究習題

數學課程最離不開的一樣東西就是豐富多樣的習題了，但使絕大多數學生苦惱的也是這些習題。因為數學的習題具有較強的邏輯性，有時候會將多個知識綜合到一起來鍛煉學生，所以，這就導致了許多學生即使已經掌握了知識，卻依然做題困難的情況。因此，為了提高學生的做題效率和質量，保障學生學習數學的興趣，教師可以采用小組合作學習法，讓學生們對比較困難的習題進行合作探究，進而提高學生們對數學的興趣，提高他們的學習質量，并達到提高學生數學素養(yǎng)的目的。

例如：在講授《有理數的混合運算》時，由于本節(jié)課的習題難度較大，需要綜合運用之前所學習的知識，所以，為了提高學生做題時的效果，讓他們保持做題的動力，我就采用了小組合作學習法，讓學生們對較為困難的習題進行合作探究。如，為了鍛煉學生的綜合能力，我就出示了幾道結合加減、乘除和乘方的習題，讓學生們進行合作探究，同時，我在課堂中對學生們的表現進行觀察，如果有不認真做題的小組，我會立刻提醒他們，如果見到了做題有困難的小組，我會對這個小組進行合理的點撥。通過小組合作探究習題的方式，學生們都很好地完成了習題，進而更好地掌握了重點知識。

三、小組合作復習鞏固

孔子說：“溫故而知新?！笨梢?，在孔子生活的年代就已經意識到了復習的重要性。所以我們也要學習祖先優(yōu)秀的學習習慣，讓學生們在學習過程中溫故知新。而小組合作法在復習鞏固這個教學環(huán)節(jié)中，可以發(fā)揮十分明顯的效果，它不僅可以在學生復習的過程中活躍班級氣氛，提高學生復習的動力，還能夠促進學生的合作與交流，提高學生的復習效果，進而促進學生數學思維與能力的提升。

例如：在期末總復習的時候，為了鞏固學生對過去所學的重點知識的掌握，并使學生能夠對知識進行靈活的運用，我就經常使用小組合作學習法來幫助學生們進行復習鞏固。如在復習《解一元二次方程組》時，我就幫助學生們分成小組進行復習。在這個時候，我會將絕大部分主動權交給學生，讓他們更好地發(fā)揮主體地位，鍛煉自身能力，同時，我也會為學生們提供一定引導，如讓他們相互提出問題，共同用數學知識進行實踐等。通過小組合作復習鞏固的方式，不僅提升了學生的復習動力，也提高了學生的復習效果。

總之，小組合作學習法是在當代教學中被廣泛應用的教學方式，它不僅能夠在各教學步驟中使用，還能夠與其他教學理念進行有效結合，進而達到提高教學效率和質量的目的。因此，在初中數學的教學課堂中，教師應該靈活且合理地運用小組合作學習法，提高自身的教學效果，促進學生主體地位的發(fā)揮，進而提高他們的數學素養(yǎng)和綜合能力，讓他們在未來的學習中更加便利。