文/劉曉暉 幼兒園老師 編輯/吳鈺 設計/龐婕

路路是中班的一個小男孩，今年4歲了，聰明活潑，在幼兒園與小朋友游戲時常常是中心人物?？墒墙螘r間，老師反映路路在活動中有說謊現(xiàn)象，有時候事情明明是他做的卻抵死不認賬，教育起來大傷腦筋。他爺爺也跟老師反映說：路路這些天愛撒謊，一件事一會兒這樣說，一會兒那樣說，不知道哪句話是真的。

原則說1謊不能一概而論

說謊是寶寶日常生活中常常發(fā)生的行為，往往被人們視為一種惡劣的品質(zhì)問題。但對于寶寶來說，“說謊”的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需要具體問題具體分析。

從寶寶認知和心理理論能力發(fā)展的特點來看，3歲寶寶已有說謊的經(jīng)驗，4歲寶寶開始出現(xiàn)策略性說謊，但這一時期寶寶的說謊行為基本上都是無意識的、不自覺的，屬于無意說謊。

有意說謊在孩子5歲時開始萌芽，如果這時成人不注意教育或引導，有意說謊就會發(fā)展成嚴重的欺騙行為，從而影響孩子的道德發(fā)展。針對寶寶的說謊現(xiàn)象，我們應采取不同的教育策略。

原則2樹立誠實好榜樣

身教勝于言教，榜樣的力量是無窮的。家長的說謊行為，常是造成寶寶說謊的直接原因；教師對孩子說的話不兌現(xiàn)，也往往被視為“騙人”。

例如，在課堂上，老師為了維護課堂紀律，激勵小朋友學習的積極性，常常會說：“誰表現(xiàn)得好，上完課就獎給誰一個小粘貼?！焙⒆觽兌挤e極踴躍地參與，目的就是為了得到小粘貼?？墒?，老師下了課卻忘記兌現(xiàn)自己的承諾，這使很多孩子認為老師“騙人”。老師的行為是無意的，但的確又是在“騙人”，這不能不影響到孩子，久而久之，他們也會跟著學說謊話。

所以，父母和老師應該先反思自己，切不可為了達到某種暫時的目的而欺騙孩子、對孩子說謊。遇事應對孩子說真心話，耐心地講道理。此外，對孩子許下的諾言要兌現(xiàn)，做到言而有信。萬一忘記或無法兌現(xiàn)的，也應該道歉并說明原因，這也是尊重孩子的表現(xiàn)。

原則3呵護小小的自尊心

兒童說謊有多種多樣，但并非所有的謊言都是損人利己的，有時候是一種自我顯示、逞能的表現(xiàn)。寶寶由于理解問題簡單化和不善于分辨想象與現(xiàn)實，往往不切實際地說“大話”、夸“?？凇?。

例如，在運動會前挑選小運動員時，教師問：“咱班誰跑得最快？”結(jié)果全班寶寶都爭著舉手說：“我跑得最快！”這是寶寶自信心的萌動。教師切不可將此視為“說謊”“吹?！保瑢⒆拥姆e極性應當加以保護。當然，不能讓這種自信心只停留在一種幼稚可笑、盲目幻想的低水平上，而應在注意保護、鼓勵的同時，給予積極的引導，讓孩子逐步學會客觀地看待自己所想所說與現(xiàn)實的差距，懂得實現(xiàn)美好的愿望，必須從小努力的道理。

所以，家長和老師在處理說謊時一定要公正、實事求是，不能用成人的道德標準去衡量兒童的行為。因為這樣不僅會傷到兒童的自尊心，影響到他們的人格發(fā)展，而且會導致更為嚴重的說謊，甚至從不道德的方面加以說謊。所以家長和老師要理解孩子的心理活動，保護他們的自尊心，講究教育對策也是防止兒童說謊的重要方面。

4 招巧對寶寶說謊

處理寶寶的說謊問題，方法要巧妙而隱蔽，這樣既能保護寶寶的自尊，又能讓謊言悄悄地遠離寶寶。

妙招 1 識別謊言的蛛絲馬跡

孩子說謊時，總會顯得比較緊張，怕被成人識破而遭到訓斥，但也總抱有一種僥幸心理。最初幾次說謊，如果沒被識破而逃過了批評，就會暗自得意，這等于變相地鼓勵他繼續(xù)說謊；如果被及時識破，受到相應的批評，那孩子也就不敢再輕易說謊了。

例如，有個寶寶在幼兒園玩玩具的時候，悄悄地留下一個玩具放進口袋里，回家后向媽媽夸耀：“媽媽，老師今天獎了我一個玩具?！眿寢屨f：“這個玩具不是在幼兒園里玩的嗎？”幸好媽媽及時發(fā)現(xiàn)了寶寶的說謊行為。

妙招 2不帶懷疑的眼鏡看寶寶

發(fā)現(xiàn)寶寶說謊后，家長應選擇適宜的時間和孩子進行單獨交流，盡量從孩子的視角去看待問題，弄清孩子說謊的原因，這種尊重與保護會鼓勵孩子遠離說謊。

在孩子承認說謊不對、表示今后會改正時，家長或老師應當給予及時的肯定、鼓勵和信任，相信他是一個誠實的好孩子。這樣，孩子會受到鼓舞，逐步改掉說謊的毛病，養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。

妙招 3 創(chuàng)設舒適的心理環(huán)境

兒童的說謊是一種情境性行為，我們要善于“察言觀色”，不要讓孩子過多地處于恐懼、攀比等不適宜的環(huán)境中。應鼓勵寶寶參與同伴交往或者混齡交往，對于誠實守信的兒童，應及時給予表揚和鼓勵，強化誠實行為并樹立正面榜樣。

妙招 4家園聯(lián)手，不給說謊留余地

加強家園聯(lián)系是教育寶寶不說假話、養(yǎng)成誠實品格的重要保證。兒童都希望在老師的心目中占有一席之地，得到老師的關注。這個時候的兒童特別聽老師的話，而老師應該抓住這個關鍵的時期，對兒童的一些不好的習慣進行科學的糾正，不過也需要得到家長的支持配合，共同來改正這些不好的習慣。

例如，有個小朋友不愿意上幼兒園，就說謊“老師打我”，結(jié)果家長不分青紅皂白就找幼兒園討說法，堅持要退園。有些家長認為寶寶不會說謊，小孩嘴里吐真言，所以寶寶說什么家長就信什么，缺乏對寶寶說謊行為的正確判斷。

作為教師，應當注意經(jīng)常和家長取得聯(lián)系、交流情況，一旦發(fā)現(xiàn)這類說謊現(xiàn)象，必須家園配合，正確把握對寶寶的期望，及時批評教育，絕不能任其發(fā)展。

后記

教育是一門大學問，需要我們用心去研究，一點點地探索。不管怎樣，當我們要做某件事或說某句話時，首先考慮是否從尊重孩子、信任孩子的角度出發(fā)，久而久之，便會形成自己獨特且優(yōu)秀的教育方式。愿我們共同努力，探討出最適合學前期孩子的語言，使有意說謊盡量減少。