王 玨

(江蘇省海門(mén)市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 226100)

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是研究，我們都離不開(kāi)一個(gè)“真”字，在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們同樣要引導(dǎo)學(xué)生突出一個(gè)“真”字，真不僅能還原學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，還能啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維，而“真”和“實(shí)踐”兩者相結(jié)合的話，就更能突出物理學(xué)習(xí)的需要，能全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入.而教師在常態(tài)的教學(xué)過(guò)程中需要做的是就是如何為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)踐的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在真而深的實(shí)踐中漸進(jìn)提升、循序生長(zhǎng).

一、真思考，方能真深入

思考是學(xué)習(xí)深入的保障，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基本保障.只有真正思考課堂所學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為深刻的認(rèn)識(shí)，才能真正將知識(shí)與技能從認(rèn)知了解的層面轉(zhuǎn)換到理解、應(yīng)用的層面.為此，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生真正思考相應(yīng)的問(wèn)題和內(nèi)容.

而引導(dǎo)學(xué)生真思考的方法與策略有很多，關(guān)鍵我們要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成引導(dǎo)、促進(jìn)的效果.

1.激發(fā)興趣

教師要善于利用各種有利的資源激發(fā)學(xué)生參與思考的興趣，讓學(xué)生在思考中不僅找到自信，而且找到成功的喜悅.

2.啟發(fā)思考

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)問(wèn)題等形式，讓學(xué)生想思考、能思考、善思考，并在思考中不斷提煉思維能力.比如，在探究物體的浮沉條件的時(shí)候，我們給學(xué)生演示這個(gè)“怎么讓沉底的橡皮泥再浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者就用問(wèn)題來(lái)配合實(shí)驗(yàn).

問(wèn)題1：你能用什么方法讓沉底的橡皮泥浮起來(lái)呢？(學(xué)生想到很多方法，比如做成碗狀、比如綁一個(gè)乒乓球等).

問(wèn)題2：你的這種方法是利用什么原理達(dá)到這個(gè)效果呢？

二、真實(shí)驗(yàn)，方能真提升

在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的效果是眾所皆知的，而實(shí)驗(yàn)本身的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，但是，這些價(jià)值的達(dá)成來(lái)自于物理課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而開(kāi)展，就必須深入，為此，真實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)價(jià)值真正體現(xiàn).為此，在課堂教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的深入到實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)研究中來(lái).作為教師，需要在教學(xué)中落實(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)研究氛圍

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師要把研究的氛圍設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生在這種氛圍中探究物理問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有種知其然、知其所以然的求知欲望.

2.還原探究設(shè)計(jì)

在遇到值得探究的問(wèn)題過(guò)程中，我們要讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，小組交流，設(shè)計(jì)展示，而對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，我們教師要用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì).比如，在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，我們就這樣啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)題1：我們?cè)谘芯侩娏髋c電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該改變什么？保持什么不變？問(wèn)題2：你準(zhǔn)備怎么操作保持電阻不變？類似的問(wèn)題循序漸進(jìn)的啟發(fā)學(xué)生自主探究.

3.經(jīng)歷探究操作

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教師絕對(duì)不能取而代之，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，讓學(xué)生反思失敗的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生在真實(shí)的操作過(guò)程中提升實(shí)驗(yàn)操作技能.

4.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差分析等都是實(shí)驗(yàn)完成后的一個(gè)重要組成部分，比如學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有錯(cuò)誤，或者誤差比較大，這些都是正常的，關(guān)鍵學(xué)生如何對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，甚至是優(yōu)化.

三、真訓(xùn)練，方能真鞏固

當(dāng)天檢測(cè)反饋和課后鞏固訓(xùn)練都是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，訓(xùn)練不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)與技能，還能反饋課堂學(xué)習(xí)效果，更能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、暴露新問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)服務(wù)于后續(xù)的教與學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的再提升.在持續(xù)有效的真訓(xùn)練氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)都能得到有效的提升.為此，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)有效的真訓(xùn)練給學(xué)生，讓學(xué)生在訓(xùn)練中得以提升.

1.精選題目

減負(fù)高效要從題目開(kāi)始，無(wú)論是課堂檢測(cè)訓(xùn)練還是課后訓(xùn)練，我們的題目都要精而簡(jiǎn)，并由淺入深、循序漸進(jìn).

2.獨(dú)立氛圍

教師要和家長(zhǎng)全面配合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立訓(xùn)練的氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生將每一場(chǎng)作業(yè)當(dāng)成考試，久而久之，每場(chǎng)考試也就是一次最為平常的作業(yè)而已.

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)

教師要對(duì)每一次作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此達(dá)到激勵(lì)、反饋、點(diǎn)撥的效果.讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)下達(dá)成持續(xù)提升的效果.

4.精講巧變

對(duì)學(xué)生在獨(dú)立作業(yè)中存在的問(wèn)題要高度重視，一方面要通過(guò)講解、啟發(fā)、點(diǎn)撥來(lái)幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題，另一方面通過(guò)變式達(dá)成對(duì)問(wèn)題的鞏固與提升.比如下面的這道題目：

例題1 如圖，往浴缸中勻速注水直至注滿．下列表示此過(guò)程中浴缸底部受到水的壓強(qiáng)隨時(shí)間變化的曲線，其中合理的是( ).

就本題，為了提升學(xué)生對(duì)本題的理解，我們可以把這個(gè)浴缸改為圓柱形的水桶等來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，也可以把物理量時(shí)間變成水面的高度等.從不同的角度和難度考查學(xué)生的理解和變通能力.

四、真實(shí)踐，方能真生長(zhǎng)

學(xué)習(xí)的最大價(jià)值就是達(dá)成學(xué)以致用，就初中物理的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)以致用不僅表現(xiàn)在解題、考試上面，還要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容積極主動(dòng)的參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，就拿蘇科版教材而言，教材就為我們?cè)O(shè)計(jì)了九個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)除了教材提供的，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)，并在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中，提升學(xué)生實(shí)踐探究能力、分析歸納能力等.而這些能力的訓(xùn)練和提升是筆紙化訓(xùn)練不可能達(dá)到的效果.

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)好流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系以后，我們就聯(lián)合體育老師一起研究足球、乒乓球中想香蕉球是怎么射出來(lái)的.學(xué)生從資料查詢到分析對(duì)比，再到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，再到歸納總結(jié)，這是一系列的過(guò)程.整個(gè)系列研究活動(dòng)中，學(xué)生都會(huì)深入研究、相互交流、反復(fù)實(shí)踐、不斷反思.就學(xué)生在實(shí)踐這個(gè)香蕉球如何踢出來(lái)的時(shí)候，就做好很多的實(shí)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中深刻感受到實(shí)踐與理論的差距，也發(fā)現(xiàn)理論是可以指導(dǎo)實(shí)踐，但是真實(shí)的實(shí)踐才是理論價(jià)值的關(guān)鍵所在.實(shí)踐活動(dòng)還可以是調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、科技制作等等，系列活動(dòng)的開(kāi)展可以為學(xué)生智力的生長(zhǎng)提供全新的平臺(tái)，讓學(xué)生真正得到發(fā)展.

學(xué)習(xí)追求“真”，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要深入研究教材、研究學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分“真”的體驗(yàn)和過(guò)程，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)與激勵(lì)下，真思考、真實(shí)驗(yàn)、真訓(xùn)練、真實(shí)踐，以真深入求真智慧、真生長(zhǎng).