汪 芳

(武漢華夏理工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，湖北 武漢 430223)

為建立校企、校地、校所、校校以及國(guó)際合作的協(xié)同育人機(jī)制，加快培養(yǎng)適應(yīng)和支撐湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，湖北省教育廳將啟動(dòng)實(shí)施湖北省普通本科高校“荊楚卓越人才”協(xié)同育人計(jì)劃。

根據(jù)《省教育廳關(guān)于公布2017年度湖北省普通本科高校“荊楚卓越人才”協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目名單的通知》(鄂教高函〔2017〕29號(hào))精神，經(jīng)學(xué)校申報(bào)，專家評(píng)審，省教育廳審核，批準(zhǔn)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為“荊楚卓越工程師協(xié)同育人計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“荊楚卓越計(jì)劃”)項(xiàng)目，實(shí)施周期為4年。

近年來(lái)，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱“機(jī)自”專業(yè))不斷深化教育教學(xué)改革，主要承擔(dān)各級(jí)各類教研項(xiàng)目22項(xiàng)，主要完成教研成果20項(xiàng)，所在學(xué)院擁有涵蓋各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室19個(gè)和1個(gè)金工實(shí)訓(xùn)部；建有26個(gè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研基地。目前，該專業(yè)是湖北省獨(dú)立學(xué)院重點(diǎn)培育本科專業(yè)、校級(jí)品牌專業(yè)，在艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布的2017湖北省民辦高校最佳專業(yè)排行榜中，該專業(yè)被列為中國(guó)民辦高校一流專業(yè)。

下一步，學(xué)校將高度重視項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)一步修訂項(xiàng)目建設(shè)和實(shí)施方案，完善總體目標(biāo)和實(shí)施舉措，完善保障條件，確保計(jì)劃順利實(shí)施。

1 解讀卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

作為學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目的實(shí)施者、直接的教育者應(yīng)該對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃有深入的理解。要區(qū)別開普通教學(xué)與“卓越工程師教育培養(yǎng)”教學(xué)兩種不同的教學(xué)活動(dòng)，需建立正確的認(rèn)識(shí)，從而制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，開展有效率的教學(xué)計(jì)劃，最后達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的啟動(dòng)背景

改革開放以來(lái)，我國(guó)的高等工程教育取得了巨大成就，教育規(guī)模位居世界第一，逐漸形成較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系，培養(yǎng)了上千萬(wàn)的工程技術(shù)人才。十七大黨中央、國(guó)務(wù)院作出了一系列重大戰(zhàn)略部署，要走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)。這對(duì)高等工程教育改革發(fā)展提出了更高的要求，各高校要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)；重視與工業(yè)界的密切合作，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制；改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。從而培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。

1.2 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)涵

2010年6月，教育部在天津大學(xué)召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)(學(xué))會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。2011年1月，教育部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》(教高〔2011〕1號(hào))，該《意見》提出了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、組織實(shí)施和支撐政策等方面的內(nèi)容。

不難看出，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，是教育部的一項(xiàng)重大改革計(jì)劃，其核心是培養(yǎng)和造就一大批實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才。教育部2013年12月印發(fā)的《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》(教高函〔2013〕15號(hào))，從本科、碩士和博士三個(gè)層次，對(duì)工程技術(shù)人才的能力，分別提出要求。其中，本科工程型人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)共11條，主要包括了學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題能力、工程創(chuàng)新能力和開發(fā)設(shè)計(jì)能力以及管理與溝通合作能力等。

1.3 機(jī)自專業(yè)實(shí)施“荊楚卓越工程師協(xié)同育人計(jì)劃”

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施期限為2010-2020年，啟動(dòng)以來(lái)，國(guó)家教育部公布了近200所大學(xué)被列為“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)大學(xué)，這些大學(xué)絕大多數(shù)為研究型高校。為適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，湖北省教育廳提出了《申報(bào)湖北省普通本科高?！扒G楚卓越人才”協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目的通知》(鄂教高辦函〔2016〕12號(hào))，這對(duì)地方應(yīng)用型本科院校是一個(gè)很好的機(jī)遇，2018年我校機(jī)自專業(yè)成功的獲批“荊楚卓越計(jì)劃”項(xiàng)目，實(shí)施周期為4年。

面對(duì)新的形勢(shì)，特別是“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)湖北省制造業(yè)發(fā)展的要求，如何培養(yǎng)適應(yīng)和支撐湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量機(jī)械工程類卓越人才，是我校機(jī)自專業(yè)教育教學(xué)改革的核心工作。

2 機(jī)自專業(yè)“荊楚卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

按照“荊楚卓越計(jì)劃”的要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全方位改革、完善課程體系、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需要的機(jī)自專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

2.1 專業(yè)課程體系建設(shè)是知識(shí)能力的保障

按照“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)所需“知識(shí)、能力和素質(zhì)”的要求，構(gòu)建以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，專業(yè)課程為核心，先進(jìn)制造為特征的課程體系。課程體系魚骨圖如圖1所示。

該課程體系以典型的機(jī)電產(chǎn)品為項(xiàng)目總線，所有教學(xué)活動(dòng)圍繞項(xiàng)目展開。為完成要求，將課程體系分解為公共基礎(chǔ)、機(jī)械工程基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、設(shè)備維修與管理、生產(chǎn)組織管理等八大部分，每部分均包含一組相關(guān)核心知識(shí)、能力要求的理論課程和實(shí)踐項(xiàng)目。教學(xué)活動(dòng)不再以單純傳授知識(shí)為目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目中機(jī)電產(chǎn)品的“設(shè)計(jì)-制造”將整個(gè)課程體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

這種回歸工程的課程體系包含了機(jī)械產(chǎn)品從社會(huì)需求分析，概念、功能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，制造與運(yùn)行的全過(guò)程[1]，學(xué)生把知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，為完成具體的任務(wù)，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決面臨的問(wèn)題，從而獲取工程能力。

圖1 課程體系魚骨圖

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是專業(yè)技能的關(guān)鍵

實(shí)踐教學(xué)是卓越工程師培養(yǎng)的重要階段，分為校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)部分。

2.2.1 校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)培養(yǎng)期間，建立由基礎(chǔ)實(shí)踐、技能實(shí)踐和綜合實(shí)踐組成的三層次實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。充分利用機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。

2.2.2 企業(yè)實(shí)踐

企業(yè)學(xué)習(xí)期間，企業(yè)提供的生產(chǎn)車間做為校外教學(xué)基地。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可了解制造業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際生產(chǎn)需求，熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的基本方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求。機(jī)自專業(yè)在企業(yè)完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)如圖1所示，其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)綜合實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)等在企業(yè)進(jìn)行，累計(jì)1年時(shí)間。

3 機(jī)自專業(yè)“荊楚卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)機(jī)制思考

卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[2]。這三個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)了在整個(gè)人才培養(yǎng)中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的重要性與必要性。卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施，有校內(nèi)培養(yǎng)階段和企業(yè)培養(yǎng)階段，兩個(gè)階段的培養(yǎng)方案均需要校企聯(lián)合制定，并要協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

機(jī)自荊楚卓越工程師主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、設(shè)備使用維護(hù)、生產(chǎn)管理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行機(jī)械工程師的技能和工程能力訓(xùn)練。學(xué)習(xí)年限一般為4年，采用“3+1”的模式，其中在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)階段為3年，累計(jì)在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐1年。

3.1 校內(nèi)培養(yǎng)階段

校內(nèi)課程以知識(shí)的傳授與積累為主要目的，結(jié)合相應(yīng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。校內(nèi)實(shí)踐見2.2。

在校的教學(xué)階段，配備一流的師資并成立教學(xué)組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第一學(xué)年強(qiáng)化認(rèn)知能力和機(jī)械工程基礎(chǔ)能力；第二學(xué)年強(qiáng)化機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力，通過(guò)集中實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化機(jī)械產(chǎn)品制造能力、創(chuàng)新能力；第三學(xué)年開展部分課程校企聯(lián)合教學(xué)，強(qiáng)化設(shè)備維修及管理能力；第四學(xué)年下企業(yè)強(qiáng)化生產(chǎn)組織管理能力。教學(xué)過(guò)程中注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(1)教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程突出工程案例教學(xué)，每門課程不少于2個(gè)案例；教學(xué)過(guò)程要重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目分析、模擬訓(xùn)練等方法。

(2)吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)教學(xué)工作。例如：《機(jī)械工程項(xiàng)目管理》、《機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)》等課，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，選擇企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的典型制造設(shè)備和工藝，特別是先進(jìn)制造設(shè)備和新的工藝作為授課內(nèi)容，由學(xué)校教師和企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師共同授課。注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

(3)選修課中預(yù)留了“企業(yè)自主選修課”，企業(yè)根據(jù)自身對(duì)機(jī)械工程師在知識(shí)和工程能力方面的要求自行設(shè)置課程，并根據(jù)教學(xué)規(guī)范制訂課程大綱，由企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師授課。

3.2 企業(yè)培養(yǎng)階段

企業(yè)培養(yǎng)是在學(xué)生已經(jīng)在校學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程以后進(jìn)行，通過(guò)在國(guó)內(nèi)機(jī)械行業(yè)知名企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，了解企業(yè)文化、生產(chǎn)組織和管理方法；了解機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作過(guò)程；了解主要設(shè)備的作用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及正確的操作方法。企業(yè)培養(yǎng)階段是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵，企業(yè)能夠準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)工程人才的需求，擁有最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)，擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，提供真實(shí)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新的環(huán)境，提供完整的先進(jìn)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

企業(yè)教學(xué)包括自主實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新科研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)。企業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合校內(nèi)教學(xué)，穿插與學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期，學(xué)習(xí)累積實(shí)踐不少于一年。 在企業(yè)一年的學(xué)習(xí)與工作由校內(nèi)和校外指導(dǎo)老師共同負(fù)責(zé)實(shí)施。

學(xué)生在第五、六、七、八學(xué)期進(jìn)入合作培養(yǎng)企業(yè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。整個(gè)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)主要分為四個(gè)階段：

(1)認(rèn)識(shí)階段：采用時(shí)間分散的原則安排，即從第5到第6學(xué)期，暑期安排1～2周的到汽車行業(yè)、建材行業(yè)和通用機(jī)械制造行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。

(2)基礎(chǔ)階段：采用集中安排，即第6學(xué)期開始2周，按照機(jī)械制造的整個(gè)流程及涉及到的設(shè)備和技術(shù)，制定系列化的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

(3)綜合階段：采用分散安排，即第7學(xué)期后8周。按企業(yè)實(shí)際條件，參與典型零件生產(chǎn)的完整過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及運(yùn)行模式與管理方法。

(4)創(chuàng)新階段：主要是以企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為依托，參與項(xiàng)目開發(fā)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

通過(guò)這四個(gè)階段的完成工程實(shí)踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到卓越工程的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。具體如圖2所示。

圖2 企業(yè)培養(yǎng)階段安排

4 結(jié)束語(yǔ)

我校的荊楚卓越工程師培養(yǎng)還處于初步實(shí)施階段，還有很多探索性的工作要做。什么樣的培養(yǎng)模式更適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，更符合學(xué)生的人生和職業(yè)規(guī)劃，更利于高校人才培養(yǎng)，這是值得思考的問(wèn)題。如何培養(yǎng)卓越工程師，需要腳踏實(shí)地，遵循教育規(guī)律去實(shí)施發(fā)展，在實(shí)踐中大膽探索。