葉曉玲

（浙大西溪幼兒園，浙江 杭州 310000）

一、現(xiàn)象描述

區(qū)域活動開始了，樂樂、球球、楊楊和明明4個小朋友玩起了建構(gòu)區(qū)的大積木。過了一會兒，球球跑來告訴我說：“老師，明明把我搭的橋弄倒了，還把我的一根長的木頭給拿走了。”于是我走過去問明明到底是怎么回事，明明卻說：“我這里搭樓房需要一根長的木頭，沒有長的木頭了，球球拿走了很多長的木頭?！蔽以倏戳艘幌抡麄€建構(gòu)區(qū)，場景是4個小朋友各自搭著自己想搭的東西，而并不是大家一起合作來共同完成一件大型作品的……

以往我們的活動實施出發(fā)點(diǎn)都是在老師的教育教學(xué)上，我想既然要做到家園合作，那何不讓我們的家長們也一起參與到幫助解決幼兒的合作問題上。中班幼兒最初也許缺乏合作的意識，但大人的示范，會潛移默化地影響他們。他們的模仿能力和觀察能力都很強(qiáng)，在日常生活中，會有意識地去觀察和模仿大人的一言一行。既然父母是幼兒的第一任教師，那么作為家長，就要在幼兒面前樹立良好的形象，給幼兒以積極的引導(dǎo)。

二、設(shè)立家長合作平臺，明確合作的概念。

為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，我們首先要告知家長，培養(yǎng)幼兒合作意識的重要性，為此，我們設(shè)立了家長合作平臺，學(xué)期初在家長會第一次會議上傳達(dá)培養(yǎng)幼兒合作精神的重要性。在家長教給幼兒合作方法之前，必須明確，什么是合作，我們提倡的幼兒合作，應(yīng)該是一種什么樣的行為。漢語大辭典中，合作是指導(dǎo)兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)或共同利益而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)（包括語言和行為）而實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）并使個人利益最終獲得滿足的一種社會交往活動。對幼兒來說，也許還上升不到共同利益的層面，但幼兒在游戲、學(xué)習(xí)和生活中，主動配合、分工合作、協(xié)商解決問題，并確?；顒禹樌M(jìn)行，每個人都在合作中實現(xiàn)各自目標(biāo)，并獲得滿足的行為，就是合作。

（一）方法之一就是學(xué)會使用禮貌用語

一般來說，既然是合作，就需要雙方或多方共同努力才能完成。很多時候，幼兒由于各自的興趣愛好不同，觀點(diǎn)不一致，常常會產(chǎn)生矛盾沖突，導(dǎo)致合作無法順利進(jìn)行，所以要想讓幼兒合作，就要先幫他們學(xué)會交流和溝通，以便及時化解矛盾。禮貌用語是最有效的途徑之一。當(dāng)一個小朋友對另一個小朋友說：“請你幫幫我，好嗎？”時，相信不會得到生硬的拒絕。同樣，“我能和你們一起玩嗎？”、“我們一起來商量商量吧！”“讓我們替他想個好辦法吧！”“你愿意參加我們的游戲嗎？” “謝謝你的幫助！”這些禮貌用語，都很簡單，也很溫暖，容易化解矛盾，緩解幼兒之間的沖突，讓他們在交流中達(dá)成和解、走向合作。當(dāng)幼兒掌握了這種交流溝通的技巧后，合作自然水到渠成。

（二）方法之二就是學(xué)會主動。

現(xiàn)在不少幼兒在家里都處于中心地位，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個性，習(xí)慣了別人的主動，而不會主動去關(guān)心別人、幫助別人。同樣，在遇到困難時，也不會主動去尋求小伙伴的幫助。這種被動性，無疑是合作的一大障礙。為此，教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會主動，要讓幼兒意識到，他是生活在群體中的，無論是在家里，在幼兒園還是在社會上，都不能以自我為中心，不能等著別人來關(guān)心、來幫助，而應(yīng)該采取主動，學(xué)會積極，遇到困難了，就主動向小朋友求助；覺得孤獨(dú)了，就主動邀請別的小朋友一起玩。只有具備了這種主動性，才能產(chǎn)生合作的愿望，進(jìn)而有合作的行動。

（三）方法之三就是學(xué)會分工。

在合作過程中，自然會有交流，有分工，有配合。交流之后，分工和配合是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。怎么進(jìn)行分工？有時會出現(xiàn)幾個幼兒爭著做一項工作，導(dǎo)致分工不明或分工不均的現(xiàn)象，影響到配合的環(huán)節(jié)；有時則會出現(xiàn)分工不合理，幼兒無法施展各自特長的現(xiàn)象，而且由于幼兒年齡較小，語言溝通能力還不夠強(qiáng)，也會因為溝通不利而導(dǎo)致分工不清。因此，教師在初期必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以親自融入幼兒中間，作為其中一員，蹲下來，邊教邊參與幼兒的活動，讓幼兒學(xué)會比較合理的分工，為配合打下基礎(chǔ)，這樣一步一步，教師再慢慢放手，讓幼兒自主去溝通、分工和配合，從而在實踐摸索中學(xué)會合作。

三、結(jié)論

幼兒是需要鼓勵和欣賞的，對于幼兒的有效合作，大人要給予相應(yīng)的表揚(yáng)和肯定。比如當(dāng)幼兒參與合作，與同伴一起學(xué)習(xí)或游戲時，可以說：“你們的合作真棒”“你們倆配合得真好！”大人贊許的目光、肯定的手勢以及微笑的表情，都會使幼兒受到極大的鼓舞，并進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動機(jī)，產(chǎn)生更多、更主動的合作行為。而對那些不太會合作或者缺乏合作意識的幼兒，大人也不要操之過急，要慢慢引導(dǎo)、適當(dāng)指導(dǎo)，針對不同情況，給予不同的建議和幫助，比如和他們一起，進(jìn)行合作成功與合作不成功的效果比對，讓他們體會到合作的重要性，從而產(chǎn)生自覺的合作行為?？傊處熞層變撼浞指惺艿胶献鲙淼闹T如活動成功、事情做成、友誼加深等等成果，激發(fā)幼兒的合作精神。