薛宏宇

（南京金陵尚府幼兒園，江蘇 南京210000）

音樂是一門藝術(shù)，喜歡音樂是孩子們的天性，音樂能直接影響兒童的感情，能幫助孩子認(rèn)識周圍世界有著特殊的作用。通過各種音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受能力，使他們掌握簡單的音樂技巧，并能發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識音樂，體驗(yàn)音樂、追尋音樂，才能進(jìn)入音樂的天地。我們應(yīng)該讓幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)充滿快樂與活力，幫助所有的孩子，積極地參與音樂活動(dòng)，使他們能夠成為有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。但是現(xiàn)階段幼兒音樂教學(xué)依舊存在一些問題值得引起必要的重視。

一、幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)存在的問題

（一）課堂教學(xué)氣氛壓抑

在幼兒眼中，音樂老師身上好像散發(fā)著光芒，具有無窮的魅力。教師在教學(xué)過程中的每一句話都有可能影響教學(xué)的效果。在大多數(shù)幼兒眼里，老師值得尊重卻又有距離感。許多教師在音樂教學(xué)時(shí)的語言具有暗示性或盲目性。有的提出的問題沒有針對性，有的問題明顯的暗示性，在提問中的語氣已經(jīng)暗示出答案了，讓學(xué)生可以不加思考的憑老師的語氣來回答問題，這樣的問答難以引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，教學(xué)效果無法保證。

（二）幼兒思維被教師束縛

開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提是保證幼兒在教學(xué)中的主體地位，音樂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，幼兒是教學(xué)中參與者，而不僅僅是聽眾。教師主導(dǎo)一堂課的節(jié)奏但不是教學(xué)的主宰者。但實(shí)際情況是，通常在歌曲教授或欣賞前，教師對設(shè)置的一些問題會(huì)有一些標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣一來，課堂上幼兒只會(huì)呆板的被教師牽著走，扼殺了他們感受音樂，創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂也就失去了生機(jī)與活力。

二、實(shí)現(xiàn)快樂音樂教學(xué)的策略分析

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，兩者相互尊重、相互理解、密切合作才能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。作為教師要一視同仁，不同幼兒的性格特點(diǎn)不同，性格開朗活潑的幼兒在音樂教學(xué)中更容易受到教師的關(guān)注，但是一些性格內(nèi)向害羞的幼兒也不能落下，每個(gè)幼兒都是音樂教學(xué)的主體，要善于讓優(yōu)秀的更加自信，讓膽小的敢于表現(xiàn)自己。在課堂提問要精心設(shè)計(jì)，要問之有物，問題可以引發(fā)幼兒的思考，從而跟隨教師的教學(xué)思路逐步深入進(jìn)行。通過創(chuàng)建在民主、輕松的教學(xué)環(huán)境，以游戲的方式，讓幼兒容易放下戒備，思維會(huì)更加活躍、更加沒有拘束的釋放自我，敢于在音樂中展現(xiàn)自我，當(dāng)在音樂學(xué)習(xí)中遇到困難勇于質(zhì)疑，慢慢提高音樂素養(yǎng)。滿足每一位孩子自我展示的需要，鼓勵(lì)幼兒積極參與，勇于創(chuàng)造。

（二）律動(dòng)表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

快樂體驗(yàn)音樂活潑好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定是幼兒的特點(diǎn)之一。律動(dòng)可以刺激和激發(fā)幼兒感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。因此，每學(xué)一首歌曲，都可以根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣可以起到活躍課堂氣氛、形象易懂、更能啟發(fā)幼兒不由自主的投入到表演活動(dòng)中去尋找快樂，并在快樂中掌握知識。以《兔跳》教學(xué)為例，幼兒在兔跳的音樂伴奏下，學(xué)習(xí)兔子做不同的動(dòng)作。聽到在高音區(qū)彈出的兔跳音樂，幼兒將兩手放在頭上方做不同的動(dòng)作；聽到在低音區(qū)彈出的兔跳音樂，根據(jù)節(jié)拍縛下，學(xué)做兔子吃東西。音樂漸漸變?nèi)酰變簜冸S著音樂輕輕跳回座位坐好。

（三）音樂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

快樂感受音樂在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一個(gè)段落的的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓幼兒們放松一下，把教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，不僅感染力強(qiáng)，而且能成為提高幼兒課堂注意力的有效途徑。把日常所見充分利用對于幼兒來講，會(huì)感到特別自豪和新奇，同時(shí)有利于培養(yǎng)幼兒的觀察生活的能力?？芍^一舉多得。如在幼兒游戲“愛勞動(dòng)”中，幼兒根據(jù)平時(shí)在生活中的經(jīng)驗(yàn)，表演不同的家務(wù)勞動(dòng)有的幼兒模仿媽媽擦地，洗衣，做飯，有的模仿爸爸換燈泡，修電器，這些場景都是幼兒自發(fā)自編地表演出來，幼兒的表現(xiàn)各式，教室呈現(xiàn)出一片熱鬧的勞動(dòng)景象。孩子們互相影響，互相啟發(fā)，他們已不滿足簡單的重復(fù)，而是積極地創(chuàng)新。

三、結(jié)論

音樂讓每個(gè)幼兒用自己的方式展開想象，表達(dá)音樂的情感，作為音樂教師應(yīng)該給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，在民主和諧的師生關(guān)系下，讓幼兒自由探索知識。以律動(dòng)表演的形式，讓學(xué)生自主參與音樂教學(xué)中。善于把生活與教學(xué)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂教學(xué)作為學(xué)前教育的重要內(nèi)容，斷教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓幼兒教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。