叢萬珠

（遼寧省大連市109中學(xué)，遼寧 大連116100）

“望子成龍，望女成鳳”希望自己的孩子從小時(shí)起就聰明伶俐，機(jī)智過人。是每一個(gè)做家長的夙愿！于是就不可避免的出現(xiàn)了“揠苗助長”現(xiàn)象的發(fā)生。

一些年輕家長從孩子“呱呱墜地”時(shí)日起就計(jì)劃讓孩子如何早日讀書。剛到了上幼兒園的年齡時(shí)，就報(bào)了諸多的學(xué)習(xí)班:繪畫，舞蹈，珠腦，英語，口才‥‥‥這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了兒童所能接受的范圍。誰都不想讓自己的寶貝兒輸在起跑線上。這種學(xué)習(xí)會(huì)貫穿于孩子成長的每一個(gè)階段。針對(duì)這種現(xiàn)象社會(huì)上的早教機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生。所謂的這些機(jī)構(gòu)五花八門，無所不能，各種宣傳廣告語更是“一日千里，漫無邊際”。誓有“神童必出我門”的狂人之作。

“揠苗助長”的故事給我們講明了一個(gè)道理：任何事物都有其自然生長的規(guī)律，如果我們違背其規(guī)律，急于求成，反而會(huì)適得其反。

幼兒的早期教育其目的是，通過各種行為對(duì)其大腦的發(fā)育有促進(jìn)的作用，更好的開發(fā)智力。而不是讓幼兒過早的掌握系列文化知識(shí)與各種技能。讓孩子在幼兒階段掌握小學(xué)的課程，在小學(xué)階段掌握初中的課程‥‥‥盲目的追求知識(shí)量，提前量，這種做法往往促成了孩子的厭學(xué)，怕學(xué)心理形成。社會(huì)上這些早教機(jī)構(gòu)也迎合了家長們的心理，大吹特吹其教育的先進(jìn)性，權(quán)威性，讓家長們順著他們?cè)O(shè)計(jì)的思路走下去。也似乎金錢的投入與成效性是相等的。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)一個(gè)6歲孩子一年的早教投入費(fèi)用竟達(dá)到了萬元之多。孩子則必須絕對(duì)的服從家長的安排，如同“遛狗的繩子”“牽”到哪里就要跟到哪里，孩子也過早的失去了這個(gè)年齡的天真和快樂。公園里，兒童游樂場(chǎng)里，少見了諸多孩子的身影和歡笑。我們每天便會(huì)看到一群群肩背著甚至比孩子身體還大些的書包，跟在父母，爺爺奶奶的身后穿行于大街小巷，如同被宰的羔羊般順從的匆匆的進(jìn)入一個(gè)個(gè)“包圍圈”。

“揠苗助長”是違反了禾苗的自然生長規(guī)律，人為的助長，結(jié)果都枯死了。我們要遵照一切事物的發(fā)展規(guī)律去做，才會(huì)得到好的效果，如果單單的按照自己的主觀愿望去做，雖然想法是好的，結(jié)果只能是“欲速則不達(dá)”“心急吃不了熱豆腐”。

諸多家長過早的期望孩子成才，這也是不科學(xué)的。眾所周知，早期教育可以開發(fā)孩子的大腦，對(duì)孩子未來起到很大的作用，但是過度、過量的開發(fā)只能是“揠苗助長”的結(jié)果。

社會(huì)上家長的攀比之風(fēng)也甚為嚴(yán)重，對(duì)孩子的早教也一個(gè)比一個(gè)早。就是怕自己的孩子不如他人的孩子；社會(huì)早教機(jī)構(gòu)的誤導(dǎo)也是形成“揠苗助長”的一個(gè)根源。每一個(gè)早教機(jī)構(gòu)都以商業(yè)性為目的，對(duì)待每一個(gè)家長的咨詢都以金錢利益為目的，來者不拒，多多益善。這就促成了畸形的發(fā)展，大小不一年齡的混合班型，結(jié)果大的“吃不飽”，小的“吃不了”。家長也是被“忽悠瘸了”。

有很多家長在思想上沒有考慮到孩子身心發(fā)展的規(guī)律，孩子的成長都有一個(gè)過程，盲目的給孩子加以重?fù)?dān)，終有壓垮的時(shí)候。好似填鴨子的養(yǎng)殖方式，沒有吞咽的過程，直接填進(jìn)胃里?！稗朊缰L”是人為的往上拔，扯斷了禾苗根須，甚至離開土壤，結(jié)果可想而知。

我的鄰居有一男孩，從小聰明伶俐，大家都夸他是個(gè)小神童。在他小學(xué)一年級(jí)時(shí)，父母就給他報(bào)了繪畫，舞蹈，乒乓球，英語等課外學(xué)習(xí)班。三年級(jí)時(shí)父母給他報(bào)了英語，奧數(shù)，演講與口才，珠腦課外學(xué)習(xí)班‥‥‥周末這個(gè)孩子的休息時(shí)間基本上都是在這些學(xué)習(xí)班里度過的。其母親也常常抱怨自己陪孩子學(xué)習(xí)太累，大人都難以承受的陪讀。今年的高考這一男孩成績平平，只被本市的一個(gè)普通大學(xué)錄取了。早教的付出并沒有與最后的期望成正比。也沒有如其父母期望的那樣成功。難道一個(gè)孩子就能承受這周末的課外學(xué)習(xí)嗎?孩子在心理愿意嗎?在心里，在身體上他真的能夠承受嗎？本該休息的時(shí)間里，本該屬于孩子的快樂時(shí)光，都在這些所謂的課外興趣班里度過‥‥‥這種盲目的教育真的有效嗎？這樣的事例還有很多，舉不勝舉。

早教過程中對(duì)孩子的過高要求，會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理，幼小的心靈實(shí)難承受如此過高的要求。家長不顧孩子的心理成長出現(xiàn)的障礙及產(chǎn)生的逆反心理。孤僻，反抗，任性，怨恨‥‥‥對(duì)孩子以后的成長會(huì)造成極大的傷害，結(jié)果是事與愿違的。

綜合以上因素，改變“揠苗助長”的現(xiàn)狀，建議如下：

1.把握幼兒學(xué)習(xí)的最佳年齡階段，制定合理的作息時(shí)間，寓教于樂，游戲性學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，迎合孩子好玩。好動(dòng)的特性，避免過多過重。

2.改變錯(cuò)誤思想，防止“揠苗助長”現(xiàn)象的產(chǎn)生，遵循兒童的成長規(guī)律，根據(jù)兒童興趣及愛好進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，加以正確輿論導(dǎo)向，形成良好的早教氛圍，為兒童負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)，為未來負(fù)責(zé)。

4.更新陳舊思想觀念，按照兒童個(gè)性特征有目的，有計(jì)劃，，因材施教。適當(dāng)?shù)膶?duì)大腦加以開發(fā)，掌握正確的教育方式，方法，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容讓兒童在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

十年樹木，百年樹人，兒童的成長是一個(gè)漫長的過程。我們需要耐心等待，精心呵護(hù)，孩子的心靈是純真的，也是脆弱的。善待我們的孩子吧，希望他們有自由的天空，健康快樂的成長。

我們相信所有的父母都能夠遵循幼苗的生長規(guī)律，莫要著急。每一朵花的花期是不一樣的，給他時(shí)間吧，他會(huì)綻放的更加燦爛。請(qǐng)耐心等待，并與之分享屬于他們的童年時(shí)光，培養(yǎng)孩子們良好的品德和個(gè)性，這是成長的需要，讓孩子們的童年快樂起來吧。