李曉東

(長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130067)

1 引言

風(fēng)景園林專業(yè)是個(gè)古老但卻年輕的專業(yè)，2011年教育部公布了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》風(fēng)景園林學(xué)被正式列為一級(jí)學(xué)科。之后教育部公布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》，首次將風(fēng)景園林專業(yè)列為目錄內(nèi)專業(yè)。長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院是一所民營(yíng)高等本科學(xué)校，于2012申報(bào)該專業(yè)，2013年獲得批準(zhǔn)并開始招生，經(jīng)過(guò)6年的辦學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位及和培養(yǎng)目標(biāo)不斷進(jìn)行探索，開展了基于職業(yè)需求驅(qū)動(dòng)的風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的研究，形成了特色鮮明的“1+3”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

2 風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)背景分析

2.1 風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)背景

培養(yǎng)風(fēng)景園林人才對(duì)促進(jìn)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)具有重要作用。黨和國(guó)家十分重視生態(tài)文明建設(shè)，并將“生態(tài)文明” 納入黨的“十八大”報(bào)告，將其提升到更高的戰(zhàn)略層面。黨的“十九大”提出了加快生態(tài)文明體制改革、建設(shè)美麗中國(guó)的宏偉目標(biāo)。中國(guó)園林專業(yè)的創(chuàng)始人汪菊淵先生在《建筑、園林、城市規(guī)劃》一書中給園林學(xué)的定義是：“園林學(xué)是研究如何合理運(yùn)用自然因素(特別是生態(tài)因素)、社會(huì)因素創(chuàng)造優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類生活境域的科學(xué)”[1]。由此可見，創(chuàng)造優(yōu)美境域、保持生態(tài)平衡是風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，這正順應(yīng)了黨中央提出的建設(shè)美麗中國(guó)的目標(biāo)。

2.2 風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的教育背景

學(xué)校對(duì)風(fēng)景園林人才培養(yǎng)是多層次的，有研究生、本科生、?？?高職)生、中專(職)生，培養(yǎng)規(guī)格也有研究型、應(yīng)用型、技術(shù)型、技能型等。2014年10月教育部下發(fā)《教育部關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出確定一批試點(diǎn)高校和專業(yè)集群向“應(yīng)用技術(shù)型”高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展[2]?！皯?yīng)用型大學(xué)”和“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”在邏輯上是屬種關(guān)系?！皯?yīng)用型大學(xué)”是上位概念，“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”是下位概念。當(dāng)前，我國(guó)高等教育普遍存在的問(wèn)題，就是缺乏特色，地方本科院校更是如此。我國(guó)一批普通本科院校朝應(yīng)用型大學(xué)方向發(fā)展，既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是地方本科院校自身發(fā)展的內(nèi)在要求[3]。

2.3 風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)背景

風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)背景得益于改革開放以來(lái)中國(guó)城市化進(jìn)程在逐步加快。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)的城市化率在1978年是18.3%，到2000年提高到36.2%，到2014年提高到54.7%，預(yù)計(jì)到2030年中國(guó)城市化率將達(dá)到70%左右。中國(guó)城市化進(jìn)程的逐步加快推動(dòng)了風(fēng)景園林事業(yè)的發(fā)展。到2030年預(yù)計(jì)將有1.95億人進(jìn)入城市，相當(dāng)于再建百萬(wàn)人口的城市190座。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)城市綠化建設(shè)的通知》中要求全國(guó)城市規(guī)劃人均公共綠地面積人均達(dá)到10 m2以上，按此指標(biāo)計(jì)算需要增加公共綠地面積19.5億 m2。還要建設(shè)容納1萬(wàn)人的居住小區(qū)1.9萬(wàn)個(gè)，國(guó)家要求居住小區(qū)的綠化率不小于35%[4]，從以上兩個(gè)指標(biāo)來(lái)看，潛在的園林工程量巨大，園林行業(yè)發(fā)展前景廣闊。

2.4 風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)背景

風(fēng)景園林專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，社會(huì)對(duì)園林人才的需求是多層次的，只有少量人員從事風(fēng)景園林理論、技術(shù)研究或從事風(fēng)景園林教育工作，但大多數(shù)人還是在園林企事業(yè)單位基層生產(chǎn)一線擔(dān)任技術(shù)人員。高校培養(yǎng)的人才要結(jié)合自身實(shí)際，產(chǎn)銷對(duì)路，確定好人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

3 辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格

3.1 辦學(xué)定位

教育部提出部分地方院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，目的就是要提高應(yīng)用型培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，更好的為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求。長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院是民辦高等本科院校，學(xué)院的風(fēng)景園林專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是首當(dāng)其沖應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)型的專業(yè)。因此把辦學(xué)定位確定為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型園林人才上。

3.2 人才培養(yǎng)規(guī)格

長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型園林人才的培養(yǎng)規(guī)格，確定為是面向基層，為中小企業(yè)培養(yǎng)園林景觀設(shè)計(jì)及園林技術(shù)管理的應(yīng)用技術(shù)型人才。風(fēng)景園林應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)特，學(xué)生除了在理論上與普通本科基本相同外，更加強(qiáng)了實(shí)踐和應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)代的科學(xué)文化理論知識(shí)，具備扎實(shí)的風(fēng)景園林專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要具備很強(qiáng)的風(fēng)景園林應(yīng)用技術(shù)能力，畢業(yè)后，能在企事業(yè)單位第一線上從事園林技術(shù)開發(fā)、園林設(shè)計(jì)和園林工程管理，成為應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)和管理人才[5]。

4 風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才崗位定位和崗位能力要求

職業(yè)需求驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，首先，要深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)需要什么樣的人才，經(jīng)過(guò)調(diào)查得出園林企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才更加歡迎。然后，進(jìn)行畢業(yè)生的崗位定位、明確崗位能力要求的調(diào)查。最后，有的放矢，采取恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)模式，有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)能很好的勝任崗位需要。經(jīng)過(guò)調(diào)研我校的風(fēng)景園林畢業(yè)生主要就業(yè)于五類企事業(yè)單位。

4.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)單位

包括園林規(guī)劃設(shè)計(jì)部門和景觀設(shè)計(jì)單位。崗位定位:園林規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)技術(shù)人員。能力要求：能獨(dú)立完成小項(xiàng)目的園林規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)任務(wù)，協(xié)助他人完成較大項(xiàng)目的園林景觀設(shè)計(jì)任務(wù)。要重點(diǎn)掌握?qǐng)@林美術(shù)、園林制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、手繪表現(xiàn)的基本技能，運(yùn)用城市規(guī)劃基本理論，對(duì)綠化項(xiàng)目進(jìn)行總體布局；運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論，根據(jù)植物的生物學(xué)特性及植物造景的基本原理，合理配置植物；用園林藝術(shù)的觀點(diǎn)，創(chuàng)作園林建筑小品及工程的設(shè)計(jì)；能對(duì)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算編制；對(duì)室內(nèi)、庭院的裝飾布置及美化綠化設(shè)計(jì)。

4.2 園林工程施工企業(yè)

園林工程施工企業(yè)崗位定位應(yīng)是現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)員。能力要求：能對(duì)園林工程項(xiàng)目組織現(xiàn)場(chǎng)施工，合理的工序銜接，調(diào)配人力、物力。按設(shè)計(jì)要求現(xiàn)場(chǎng)放線，園林用地整理，植物種植，假山堆疊，水景建造，園路鋪設(shè)及園林小品的施工組織和質(zhì)量檢查。對(duì)園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目依據(jù)定額編制投標(biāo)書[6]。

4.3 城市園林綠化管理部門及小區(qū)物業(yè)管理企業(yè)

城市園林綠化管理部門包括城市公園、城市街路、廣場(chǎng)、綠地管理的企事業(yè)單位。崗位定位應(yīng)是園林綠化設(shè)施維護(hù)技術(shù)人員。能力要求：能根據(jù)不同植物的生物學(xué)特性、生態(tài)學(xué)特性，進(jìn)行日常管護(hù)(澆水、施肥、整型、除草)和病蟲害防治及防凍害、風(fēng)害、雪害等。

4.4 旅游區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、花園酒店

崗位定位應(yīng)是旅游區(qū)園林綠化管理人員。能力要求：能應(yīng)用風(fēng)景園林理論、旅游學(xué)理論參與旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)及改擴(kuò)建設(shè)計(jì)；運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)理論，根據(jù)植物的生物學(xué)特性及植物造景的基本原理對(duì)植物合理配置；對(duì)不同植物進(jìn)行日常管護(hù)等；掌握一定的自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)。

4.5 花木及施工材料營(yíng)銷企業(yè)

崗位定位應(yīng)是企業(yè)營(yíng)銷業(yè)務(wù)員。能力要求：能掌握花木及施工材料的產(chǎn)品規(guī)格、性能、用途，能根據(jù)市場(chǎng)變化提出營(yíng)銷策略。

5 培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

5.1 “四個(gè)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)

綜合風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才崗位定位和崗位能力要求，提出了學(xué)生應(yīng)具備“四個(gè)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。

5.1.1 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力

培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)景園林規(guī)劃能力；園林建筑設(shè)計(jì)能力；園林景觀設(shè)計(jì)能力；園林植物應(yīng)用及造景設(shè)計(jì)；生態(tài)修復(fù)、規(guī)劃能力；旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力等。

5.1.2 園林工程施工能力

按設(shè)計(jì)要求利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代(全站儀、RTK GPS)儀器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪和放線；進(jìn)行園林用地整理，植物種植，園林建筑、道路鋪裝及園林小品的施工組織、技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查；能初步運(yùn)用BIM、VR進(jìn)行工程輔助管理能力等。

5.1.3 園林植物栽培養(yǎng)護(hù)能力

掌握喬灌木、土坨、裸根苗種植技術(shù)；掌握大樹移植技術(shù)；掌握草坪建植技術(shù)；掌握?qǐng)@林病蟲害防治技術(shù)；掌握?qǐng)@林植物日常管護(hù)技術(shù)；掌握?qǐng)@林植物預(yù)防自然災(zāi)害技術(shù)等。

5.1.4 園林項(xiàng)目預(yù)算與招投標(biāo)能力

能夠園林設(shè)計(jì)平面、施工圖識(shí)圖；廣聯(lián)達(dá)等軟件進(jìn)行園林工程造價(jià)計(jì)算；園林工程投標(biāo)標(biāo)書制作等。

5.2 “1+3”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的確定

5.2.1 “四個(gè)能力”的培養(yǎng)關(guān)系

“四個(gè)能力”的關(guān)系并不是平行關(guān)系，由于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的風(fēng)景園林專業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)園林景觀設(shè)計(jì)人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力應(yīng)確定為主要培養(yǎng)目標(biāo)。而培養(yǎng)學(xué)生園林工程施工能力、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)能力和園林項(xiàng)目預(yù)算與招投標(biāo)能力，應(yīng)該確定為次要培養(yǎng)目標(biāo)，這樣就形成了“1+3”培養(yǎng)能力的結(jié)構(gòu)格局。

5.2.2 “1+3”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式確立

在確立人才培養(yǎng)模式時(shí)，要綜合以下幾方面進(jìn)行考慮，一是要分析社會(huì)對(duì)園林人才的需求實(shí)際，畢業(yè)生主要去向；二是要滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)要求；三是考慮學(xué)校的辦學(xué)層次。長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院是民營(yíng)高等學(xué)校，風(fēng)景園林畢業(yè)生主要去向是園林中小企業(yè)。這些園林中小企業(yè)由于規(guī)模比較小，內(nèi)部崗位設(shè)置不可能樣樣俱全，這就要求員工一專多能，復(fù)合型的園林人才最受企業(yè)青睞。因此，我們堅(jiān)持以職業(yè)需求為驅(qū)動(dòng)，以崗位知識(shí)、能力需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持“重能力、輕專業(yè)”的原則，打破專業(yè)界限，實(shí)施園林復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為此，確立了“1+3” 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式?！?+3” 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式就是以培養(yǎng)“1+3” 復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為培養(yǎng)規(guī)格，建立相應(yīng)的課程體系，改革教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容及管理制度和評(píng)估方式等，將其貫穿于實(shí)施人才教育的全過(guò)程。

6 “1+3”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

6.1 建立“1+3” 復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程支撐體系

根據(jù)社會(huì)對(duì)風(fēng)景園林應(yīng)用技術(shù)型人才的能力要求，緊緊圍繞“四個(gè)能力”的培養(yǎng)，建立了適應(yīng)于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的課程體系。包括通識(shí)教育必修課、通識(shí)教育選修課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)教育必修課、專業(yè)教育選修課、專業(yè)特色教育課6大類50余門課程。為了滿足培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)能力的需要，開設(shè)了其他院校都不開設(shè)的課程，如：《生物化學(xué)》、《植物生理學(xué)》、《園林植物病蟲害防治》、《園林工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)》、《風(fēng)景園林工程施工》等課程。同時(shí)注重園林學(xué)科與旅游學(xué)科的融合，開設(shè)了專業(yè)特色教育課，如：《旅游學(xué)概論》、《旅游資源與開發(fā)》、《風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃》等課程。做到培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)全面，特色鮮明，與就業(yè)緊密對(duì)接，建立了新的“1+3” 復(fù)合型人才課程支撐體系。

6.2 “1+3” 復(fù)合型人才教學(xué)內(nèi)容的確定

在建立人才課程支撐體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)風(fēng)景園林應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)和技能要求，進(jìn)行了分析梳理，明確哪些內(nèi)容需要加強(qiáng)，哪些內(nèi)容需要改進(jìn)，對(duì)于落后的知識(shí)和技術(shù)及生產(chǎn)少用的要?jiǎng)h除，同時(shí)引入新技術(shù)、新方法入課。

6.3 進(jìn)行教學(xué)形式與方法的改革

進(jìn)行教學(xué)形式與方法的改革，要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，堅(jiān)持因材施教、注重實(shí)效的原則。做到以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)減少填鴨式的教學(xué)，增加啟發(fā)式的、案(實(shí))例式、翻轉(zhuǎn)式、討論式的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際工程項(xiàng)目，做到課上課下相結(jié)合，室內(nèi)、室外相結(jié)合，板書、多媒體、實(shí)物相結(jié)合。改革考核方式，理論與實(shí)操相結(jié)合，考卷與作品相結(jié)合。

6.4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才至關(guān)重要。增加了綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)比重；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合；對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化，刪除生產(chǎn)上淘汰的或落后的方法和內(nèi)容；引進(jìn)新技術(shù)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如VR、GNSS、BIM等；改革實(shí)驗(yàn)課形式及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集方法，以生產(chǎn)中真實(shí)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.5 開展校企合作，建立協(xié)同育人機(jī)制

充分發(fā)揮了實(shí)習(xí)基地多、實(shí)驗(yàn)條件好的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行校企合作、協(xié)同育人的方法和途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力，實(shí)習(xí)深入生產(chǎn)一線，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)骨干為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)操講解，教學(xué)與生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能夠從事園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林植物養(yǎng)護(hù)、園林預(yù)算投標(biāo)等具體工作。

6.6 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過(guò)對(duì)學(xué)生各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“三創(chuàng)”賽、參加“大創(chuàng)”項(xiàng)目等，組織學(xué)生假期到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)。

6.7 建立適應(yīng)應(yīng)用型培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

包括校內(nèi)、校外兩方面。校內(nèi)包括：教檢評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)；校外包括：企業(yè)評(píng)價(jià)，畢業(yè)生評(píng)價(jià)、行業(yè)專家評(píng)價(jià)。

6.8 “1+3” 復(fù)合型人才培養(yǎng)的保障措施

為了保證“1+3” 復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須實(shí)施的保障措施，包括“雙師型”教師的培養(yǎng)，目前“雙師型”教師達(dá)到50%以上；加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建成了測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、園林造價(jià)實(shí)驗(yàn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室、植物栽培實(shí)驗(yàn)室、樹木花卉實(shí)驗(yàn)室、園林設(shè)計(jì)室、BIM技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等；建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地18家；建立了相應(yīng)的教學(xué)管理制度等。

7 結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)，緊跟國(guó)家高校教育改革步伐轉(zhuǎn)型發(fā)展，開展了基于職業(yè)需求驅(qū)動(dòng)的風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐，明確了風(fēng)景園林應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位及能力要求，歸納總結(jié)出了“四個(gè)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“1+3” 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)的課程支撐體系。 經(jīng)過(guò)幾年辦學(xué)實(shí)踐，形成了辦學(xué)特色鮮明，畢業(yè)生深受用人單位歡迎的態(tài)勢(shì)。同時(shí)拓寬了學(xué)生考研的報(bào)考方向，考研比例大幅上升。通過(guò)辦學(xué)實(shí)踐積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可為風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)改革提供參考。