羅朝盛

（貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院 建筑工程系,貴陽 550025）

新形勢下土木工程人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

羅朝盛

（貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院 建筑工程系,貴陽 550025）

從我國高等教育存在的問題，提出了一些新的觀點(diǎn)，新形勢下的土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提出從教學(xué)內(nèi)容方面提出了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的措施和方法，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)；土木工程；人才培養(yǎng)模式

0 前言

目前，中國高等教育普遍傾向于注重知識(shí)教育，忽視質(zhì)量和創(chuàng)新意識(shí)。 土木工程專業(yè)人才探索創(chuàng)新的應(yīng)用體系，以滿足社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是值得我們認(rèn)真考慮和重視的重要課題。

1 是積極轉(zhuǎn)變教育以及教育觀念

首先在我國培養(yǎng)高等教育有兩種方式：一種是工程研究人才的培養(yǎng)模式，另一種是知識(shí)豐富，理論知識(shí)扎實(shí)，素質(zhì)全面，自學(xué)能力強(qiáng)的人才。 這種人才主要從事高等教育任務(wù)。 是應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式，培訓(xùn)工程總體工程和工程知識(shí)，生產(chǎn)工程實(shí)踐基礎(chǔ)培訓(xùn)，建設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，土木工程，管理人員。 這種人才主要從事生產(chǎn)線的工作。其次我國的大部分高校教學(xué)方法過于僵化，過分強(qiáng)調(diào)考核成果，缺乏啟發(fā)式，學(xué)習(xí)環(huán)境的研究風(fēng)格是當(dāng)前土木工程教學(xué)的弊端。 在教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等輔助教材，激發(fā)學(xué)生的氛圍，擴(kuò)大信息量。 以廣泛的知識(shí)創(chuàng)造和擴(kuò)大視野的前提，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)知識(shí)盡可能地引入相關(guān)知識(shí)，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的分歧思維，融合思維和綜合能力 交叉思考，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造性思維不斷積極，創(chuàng)造性，為培養(yǎng)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

國家土木工程專業(yè)施工技術(shù)未來建設(shè)應(yīng)符合未來科技發(fā)展觀，我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展創(chuàng)新施工技術(shù)。培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的工程師，在培養(yǎng)人才方面應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)項(xiàng)目建設(shè)，設(shè)計(jì)，施工，管理，也可以是金融保險(xiǎn)投資發(fā)展的了解。不斷創(chuàng)新提升學(xué)習(xí)能力，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)能力和組織能力，讓他們具備國際先進(jìn)的人才視野。勇于創(chuàng)新的精神，為今后國家的經(jīng)濟(jì)、建筑發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。因此：建筑工程師的基本理論和專業(yè)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基本前提。在人才培養(yǎng)中不光要加強(qiáng)基礎(chǔ)培訓(xùn)，還要對(duì)施工技術(shù)設(shè)計(jì)，技術(shù)管理工作任務(wù)領(lǐng)域的施工和管理過程一系列系統(tǒng)的知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，讓我們土木工程師熟悉施工的各種技術(shù)，具備提前適應(yīng)各種挑戰(zhàn)的能力。大學(xué)生必須花4年時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)和能力水平，具備創(chuàng)新和基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)的能力，克服下挑戰(zhàn)，勇于接受挑戰(zhàn)，為土木工程的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 加強(qiáng)教學(xué)方式、教學(xué)課程、教學(xué)體系的改革

為了實(shí)現(xiàn)土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師為中心的舊的教學(xué)模式，使學(xué)生成為教育的主體，充分發(fā)揮在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，為了培養(yǎng)教學(xué)管理部門和教師在土木工程中，我們必須注意以下幾個(gè)方面。

3.1 優(yōu)化課程體系

課程體系是指同一專業(yè)課程按照不同的順序進(jìn)行排序，是教學(xué)內(nèi)容和過程的總和，課程類別決定學(xué)生通過學(xué)習(xí)的順序?qū)@得什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程體系主要由一個(gè)具體的課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動(dòng)組成，在課程中占據(jù)主導(dǎo)地位。建立新課程的整合與形成，教學(xué)內(nèi)容不斷推進(jìn)，突出實(shí)踐教學(xué)，綜合建設(shè)多元化教學(xué)平臺(tái)，公共基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)平臺(tái)等主要文化素質(zhì)教育平臺(tái)。是主要的釉混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、土木工程專業(yè)教育平臺(tái)的大型基礎(chǔ)課程,選修課程的主要方向和相關(guān)國家的當(dāng)前法律法規(guī)優(yōu)先選擇專業(yè)課程教育平臺(tái),體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)跨專業(yè)選修課教育平臺(tái)。

3.2 合理安排教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

合理的教學(xué)計(jì)劃具有前瞻性。教學(xué)計(jì)劃要重視基礎(chǔ)教育、基礎(chǔ)教育課程的銜接，也要考慮和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野。土木工程專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)安排合理，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中的實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和開始鍛煉的能力；實(shí)踐教學(xué)，尤其是課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐。為了培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用，應(yīng)在教材和教學(xué)內(nèi)容中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)和施工過程進(jìn)行訪問、分析和討論。這樣，教學(xué)任務(wù)可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考獲得獨(dú)立知識(shí)。

4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，注重發(fā)展人格素質(zhì)

中國的傳統(tǒng)教育是在集團(tuán)層面過于強(qiáng)調(diào)，忽視個(gè)性的發(fā)展。雖然采取了一些針對(duì)學(xué)生能力的措施，但這些措施僅限于教學(xué)方法和手段的改變，缺乏對(duì)個(gè)體發(fā)展的鼓勵(lì)和創(chuàng)新。所以大學(xué)畢業(yè)生我國社會(huì)或國外深造或工作，往往缺少創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，積極的態(tài)度是理解的，倒是小問題，缺乏問題如何找到充分的準(zhǔn)備，因此，迫切需要解決的問題是培養(yǎng)創(chuàng)新人格，必須考慮人才。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的過渡，也為教育改革提供了良好的外部環(huán)境和迫切的社會(huì)需求。中國的工程專業(yè)的畢業(yè)生每年約有2000萬人，而英國的工程專業(yè)的畢業(yè)生每年只有100萬人，我們的創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他人，所以造就了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，是大學(xué)教育的神圣使命。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新的思維方式和正確的方法，未來土木工程專業(yè)的畢業(yè)生必須能夠設(shè)計(jì)和建造優(yōu)美典雅或宏偉的建筑藝術(shù)。

5 結(jié)束語

土木工程專業(yè)的職責(zé)是將來培養(yǎng)高層建筑人員。國家景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，不僅要樹立堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且要有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。目前，中國高等教育普遍都是知識(shí)教育，忽視了培養(yǎng)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。廣泛的大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論相當(dāng)扎實(shí)，觀察分析能力差，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，畢業(yè)后的學(xué)生在從事建筑設(shè)計(jì)約95%的建筑工程技術(shù)人員都是大專以上學(xué)歷，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和核心的骨干，在企業(yè)創(chuàng)新中取得了一定成效，發(fā)揮了重要作用。為大學(xué)教育創(chuàng)新能力的形成奠定了重要基礎(chǔ)，表明中國高等教育質(zhì)量相對(duì)較高，但在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面還不夠，實(shí)際上就是大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，高等工程教育是培養(yǎng)工程技術(shù)人才，技術(shù)人才的知識(shí)，能力和素質(zhì)的主要渠道之一，尤其是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的精神有一定的決定性效果。

[1]鄭榮躍.突出重點(diǎn)切實(shí)進(jìn)行土木工程專業(yè)建設(shè)[J].高等理科教育,2012(02).

[2]朱健敏,胡夏閩.德國土木工程教育的發(fā)展趨勢及啟示[J].高等建筑教育,2013(04).

[3]陳云敏,肖南.土木工程設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革研究[J].高等理科教育,2008(03).

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.01.183

作者介紹：羅朝盛（1993-）,男,貴州惠水人,本科在讀,研究方向：土木工程。