尹林飛

（1.揚(yáng)州大學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225002；2.江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)，江蘇平潮 226361）

引 言

流行音樂(lè)是高中生比較感興趣的音樂(lè)形式，音樂(lè)教師可以從這一興趣入手，展開(kāi)視唱練耳的訓(xùn)練，讓高中生感受更加生動(dòng)的視唱教學(xué)，幫助他們?cè)谌の兜母璩休p松提升自身的音準(zhǔn)、節(jié)奏、識(shí)譜等能力，讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)變得更高效，為音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

一、融入流行元素，助力音高聽(tīng)辨

高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)以聽(tīng)賞為主，音樂(lè)教師要在聽(tīng)賞中滲透適當(dāng)?shù)囊暢毝虒W(xué)，幫助學(xué)生在聆聽(tīng)中進(jìn)行視唱，提升自身的音樂(lè)聽(tīng)辨能力。為了讓視唱練耳教學(xué)開(kāi)展得更生動(dòng)，教師可以在教學(xué)中融入流行元素，讓學(xué)生在自己熟知并喜愛(ài)的流行音樂(lè)中，展開(kāi)生動(dòng)的識(shí)譜訓(xùn)練，讓他們用流行練唱來(lái)助力音高聽(tīng)辨。

例如，在學(xué)習(xí)《美的范疇》單元的崇高美部分時(shí)，教師可結(jié)合課外歌曲引入平安流行版本的《我愛(ài)你中國(guó)》。這首歌屬于崇高美的范疇，并且對(duì)于歌手平安學(xué)生們都十分熟悉，他曾獲得CCTV《直通春晚》全國(guó)總冠軍，在《中國(guó)好聲音》節(jié)目中榮獲“天籟的回響”獎(jiǎng)項(xiàng)，是一位實(shí)力派的唱將。這首《我愛(ài)你中國(guó)》被平安注入了流行的元素，把傳統(tǒng)的歌曲用新形式的演唱方法進(jìn)行了全新的演繹，展現(xiàn)了一種獨(dú)特的藝術(shù)美。教師讓學(xué)生結(jié)合這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，進(jìn)行課堂的視唱練耳訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下，感知音準(zhǔn)、聆聽(tīng)旋律，提高耳朵的聽(tīng)辨能力，讓自身的視唱水平在反復(fù)地練唱中穩(wěn)步提升。訓(xùn)練中教師要運(yùn)用鋼琴模唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單樂(lè)句的歌唱練習(xí)，教師彈一句學(xué)生唱一句，讓學(xué)生在跟琴模唱中提高自身的識(shí)譜能力。為了糾正歌唱中學(xué)生個(gè)別音的音準(zhǔn)誤差，提高其音高的聽(tīng)辨水平，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別單音的聆聽(tīng)及模唱，幫助學(xué)生精準(zhǔn)地把握歌曲的音準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生能夠順利演唱歌曲的樂(lè)譜之后，教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨平安的歌唱音頻進(jìn)行生動(dòng)的視唱合唱，圓滿完成歌曲視唱練耳的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師為了激發(fā)學(xué)生視唱練耳的興趣，促進(jìn)其音高的聽(tīng)辨能力，借助流行歌曲進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，幫助學(xué)生把旋律音準(zhǔn)把握得更加準(zhǔn)確。為了糾正旋律中的音準(zhǔn)誤差，教師采用鋼琴單音模唱的方法，幫助學(xué)生有效提高音樂(lè)音準(zhǔn)的掌控能力。

二、融入流行元素，辨認(rèn)旋律進(jìn)行

高中的視唱練耳訓(xùn)練，要巧妙結(jié)合流行元素，這樣的課堂才能更加生動(dòng)趣味。為了讓音樂(lè)課堂開(kāi)展得更加高效，音樂(lè)教師將學(xué)生喜歡的流行旋律帶到課堂中，引導(dǎo)他們聆聽(tīng)并訓(xùn)練，讓他們?cè)谳p松的視唱活動(dòng)中，順利完成樂(lè)譜視唱的教學(xué)任務(wù)，提高其自身的視唱練耳能力。

例如，在學(xué)習(xí)《音樂(lè)與詩(shī)歌的交融》單元時(shí)，為了讓視唱開(kāi)展得更加高效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱樂(lè)譜的積極性，教師對(duì)視唱的曲子進(jìn)行了科學(xué)的選擇，將流行版本的歌曲《映山紅》帶入了課堂中，節(jié)選的是“超級(jí)女聲”黃英所唱的版本?！队成郊t》這首歌旋律簡(jiǎn)單明了，黃英富有特色的嗓音給人們留下了深刻的印象。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的聆聽(tīng)及哼唱。在初步熟知之后，再進(jìn)行視唱樂(lè)譜的練習(xí)。為了讓學(xué)生分辨樂(lè)句的旋律樂(lè)譜，教師進(jìn)行了打亂順序聆聽(tīng)的練習(xí)，把各個(gè)樂(lè)句標(biāo)記上順序號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生趣味聽(tīng)辨，這種辨認(rèn)旋律進(jìn)行的辦法，有效地提高了學(xué)生們的旋律聽(tīng)辨能力，幫助學(xué)生高效地完成了歌曲的識(shí)譜任務(wù)。

教師在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的時(shí)候，可以巧妙結(jié)合流行元素，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與歌唱的積極性，幫助學(xué)生高效視唱。為了讓學(xué)生有效地進(jìn)行辨認(rèn)旋律，教師采用打亂順序聽(tīng)辨的辦法，幫助學(xué)生在趣味中識(shí)譜，提升了自身聽(tīng)辨旋律的能力。

三、融入流行元素，完成和弦認(rèn)知

教師在進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練時(shí)，還可以進(jìn)行和弦的認(rèn)知練習(xí)。結(jié)合流行元素，展開(kāi)生動(dòng)的和弦聽(tīng)辨，幫助學(xué)生提高自身的音準(zhǔn)能力，讓聲部和弦在巧妙的訓(xùn)練中呈現(xiàn)和諧統(tǒng)一的和聲效果，有效提高學(xué)生耳朵的聽(tīng)辨能力，從而促進(jìn)視唱中音準(zhǔn)的把握能力，讓學(xué)生在熟知的流行旋律中唱好各聲部的樂(lè)譜，做到合唱中的聲部協(xié)調(diào)。

例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)感地帶》單元時(shí)，在中國(guó)通俗歌曲的聽(tīng)賞中，教師結(jié)合教材中的一首《春天里》，將汪峰的一些經(jīng)典勵(lì)志歌曲帶到了課堂中。如《像夢(mèng)一樣自由》《怒放的生命》，并節(jié)選歌曲的高潮部分，展開(kāi)和聲的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行和弦認(rèn)知，提高學(xué)生的視唱能力，并在和弦的聲部訓(xùn)練中，提高學(xué)生的合唱水平。教師節(jié)選學(xué)生熟知并喜愛(ài)的流行歌曲，進(jìn)行旋律的跟唱，將高潮部分的樂(lè)譜展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們歌唱旋律樂(lè)譜，讓他們用流行旋律展開(kāi)視唱，以激發(fā)其自身的視唱興趣。隨后教師將學(xué)生進(jìn)行聲部的劃分，將學(xué)生按人數(shù)分成平均的兩聲部，讓學(xué)生按照聲部的旋律進(jìn)行進(jìn)一步的歌唱認(rèn)知。為了降低和弦認(rèn)知的難度，教師二聲部的設(shè)計(jì)相對(duì)較簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)聲部和弦的認(rèn)知，來(lái)提高學(xué)生音程聽(tīng)辨的能力，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱中的聆聽(tīng)，達(dá)到彼此歌唱中的和諧，呈現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的合唱效果。新穎的流行合唱形式，激發(fā)了學(xué)生和弦認(rèn)知的熱情，他們?cè)诒舜寺暡康南嗷ヅ浜现?，視唱的能力和練耳的水平都有了明顯的提升。

四、融入流行元素，把握基本節(jié)奏

在進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練時(shí)，教師還要注重視唱中節(jié)奏方面的訓(xùn)練，因?yàn)楣?jié)奏的好壞直接影響著視唱練耳的水平。音樂(lè)教師要結(jié)合流行元素，展開(kāi)趣味的節(jié)奏訓(xùn)練，幫助學(xué)生在唱準(zhǔn)音準(zhǔn)的前提下，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，真正做到準(zhǔn)確無(wú)誤地歌唱旋律樂(lè)譜，讓視唱練耳在科學(xué)的訓(xùn)練中得到全面的提高。

例如，在聆聽(tīng)外國(guó)通俗音樂(lè)的單元，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)了課本上的幾首經(jīng)典歌曲《綠袖子》《山鷹之歌》《命運(yùn)》等。對(duì)于這幾首歌曲學(xué)生們似乎不是很熟知，為了更好地展開(kāi)聆聽(tīng)，教師可以結(jié)合一些國(guó)際上知名度相對(duì)較大或當(dāng)下最熱門(mén)的歌曲，如卡朋特兄妹演唱的《昨日重現(xiàn)》，席琳·迪翁演唱的《我心永恒》，還有韓國(guó)鳥(niǎo)叔演唱的《江南style》等，結(jié)合這些學(xué)生們熟知的旋律，展開(kāi)生動(dòng)的聆聽(tīng)。為了讓學(xué)生們感知歌曲的節(jié)奏風(fēng)格，有效提高學(xué)生們視唱節(jié)奏的掌控能力，教師結(jié)合所聆聽(tīng)的歌曲，進(jìn)行節(jié)奏的感知和模仿，讓學(xué)生跟隨歌曲旋律拍打歌曲的節(jié)奏，以此來(lái)區(qū)分不同歌曲的節(jié)奏風(fēng)格。在最后聆聽(tīng)《江南style》的歌曲旋律時(shí)，教師展開(kāi)了模仿騎馬舞的趣味活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨視頻中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行腳下舞步的模仿，讓學(xué)生跟隨動(dòng)感十足的節(jié)奏自由地跳躍，感知節(jié)奏中的歡快。在進(jìn)行完一系列的節(jié)奏聆聽(tīng)、模仿之后，教師會(huì)針對(duì)每首歌曲的節(jié)拍及拍號(hào)進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，讓學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏、節(jié)拍有更多的認(rèn)知，幫助他們提高視唱練耳的節(jié)奏感。

教師在外國(guó)通俗歌曲的聆聽(tīng)欣賞中巧妙地加入了節(jié)奏的感知訓(xùn)練，讓學(xué)生的節(jié)奏聽(tīng)辨能力在趣味的活動(dòng)中有所提高，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解視唱中節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)，讓自身視唱節(jié)奏的掌控能力有所提升。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在高中的音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師要注重視唱練耳的技能訓(xùn)練，要巧妙結(jié)合流行元素，幫助學(xué)生感知無(wú)限生動(dòng)的視唱教學(xué)，讓他們?cè)谧约菏熘⑾矏?ài)的流行歌曲中，展開(kāi)科學(xué)的視唱練耳訓(xùn)練，幫助他們?cè)谝舾呗?tīng)辨、旋律辨認(rèn)、和弦認(rèn)知、節(jié)奏把握等方面都有進(jìn)一步的提高，引導(dǎo)高中生更加專業(yè)地進(jìn)行歌曲的視唱及練耳，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

[1]高群.高中音樂(lè)視唱練耳教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用研究[J].音樂(lè)時(shí)空(理論版),2012,(09):178.