文/楊奇斌

小魔法師天天為了擁有一個(gè)屬于自己的饅頭精靈，已經(jīng)在廚房里忙碌了一整個(gè)上午。

“唉，我老是判斷不準(zhǔn)饅頭熟了沒(méi)有。”天天沮喪地對(duì)朋友小米說(shuō)。

“你可以多管齊下，綜合運(yùn)用看、拍、按、嘗等方法來(lái)判斷呀。熟饅頭看起來(lái)體形蓬松，表皮白亮；拍起來(lái)會(huì)‘嘭嘭’響；按一下呢會(huì)凹進(jìn)去，但很快就會(huì)迅速恢復(fù)原樣；嘗起來(lái)松軟可口，不黏牙。這四點(diǎn)都達(dá)到的話，饅頭肯定熟了。”

按照小米教的方法，天天迅速而準(zhǔn)確地在饅頭蒸熟的那一刻念起魔咒，為一個(gè)新鮮出爐的饅頭賦予生命，使其變成一個(gè)可愛(ài)的饅頭精靈。

“太棒了！要不是你指點(diǎn)，我不知道要試到什么時(shí)候才能成功呢?！?天天高興地對(duì)小米說(shuō)。可是他一轉(zhuǎn)頭，卻發(fā)現(xiàn)小米愁眉苦臉的，連忙問(wèn)他怎么了。

“唉，我最近正為我的作文發(fā)愁呢，老是改不好。你作文寫(xiě)得好，要不你給我指點(diǎn)指點(diǎn)？”小米邊說(shuō)邊遞過(guò)自己的作文本。

天天接過(guò)作文本，只看了幾眼，就看出了問(wèn)題：“作文里通篇都是你和爸爸的對(duì)話，爸爸說(shuō)完你說(shuō)，你說(shuō)完又爸爸說(shuō)，難怪老師會(huì)說(shuō)你的人物形象過(guò)于單薄?！?/p>

“那該怎么辦呢？”

“要想準(zhǔn)確判斷饅頭是否熟了，可以多管齊下。同理，要想讓人物形象更加生動(dòng)飽滿，也可以多管齊下，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法。比如當(dāng)爸爸說(shuō)要帶你去鄉(xiāng)下體驗(yàn)他的童年生活時(shí)，你除了說(shuō)‘我不去’之外，心里有沒(méi)有什么其他想法？”

“怎么會(huì)沒(méi)有？”小米立馬來(lái)了勁，“爸爸一說(shuō)完，我就想到在鄉(xiāng)下有蚊蟲(chóng)，還要參與勞動(dòng)，所以當(dāng)下就不樂(lè)意，才鬼哭狼嚎地叫喊著‘我不去’?！?/p>

“多生動(dòng)的內(nèi)容啊！如果把這些都寫(xiě)進(jìn)作文里，不就形象地寫(xiě)出了你對(duì)鄉(xiāng)下生活的畏懼嗎？”

“有道理！”小米樂(lè)得眉開(kāi)眼笑，“我這就去把我和我爸爸當(dāng)時(shí)的音容笑貌、言談舉止都描繪出來(lái)，讓老師如聞其聲，如見(jiàn)其人。嘿嘿！”