朱 彤

一、大型活動升旗與平時(shí)升旗的同樣教育效果

在許多小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校都會很重視每周一次的升旗儀式。舉行儀式時(shí)，學(xué)生一般以班級為單位，列隊(duì)集合在操場，面向國旗，肅立致敬，向國旗敬隊(duì)禮、唱國歌、國旗下講話等一系列升旗儀式的動作。但當(dāng)你細(xì)心觀察會發(fā)現(xiàn)，又有不少學(xué)校除了周一之外，被安排的班級會在早晨與下午放學(xué)時(shí)指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行國旗的升降。國旗的升降只是那幾個本周升旗手的事，卻與多數(shù)人無關(guān)。很少有人會留意國旗在校園內(nèi)正在升或降、還是在高高飄揚(yáng)。當(dāng)國旗被人升起的時(shí)候，你干你的活，我走我的路，因?yàn)樵谒麄冃闹?，只有周一做好了就大事完畢。而有的學(xué)校的做法卻令人佩服，真正把國旗教育深入到了師生與家長的心中。他們不但重視周一的升旗，而且也重視周二至周五的升旗。平時(shí)升旗時(shí)，聽到國歌時(shí)師生員工都應(yīng)面向國旗，自覺肅立，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，待升國旗完畢時(shí)，方可自由行動。哪怕你是正在操場上值日的學(xué)生，哪怕你是剛剛步入校門的教師，就連家長看到這一幕也會停下腳步目視國旗?？梢姡诵５掠顒幼龅煤軐?shí)，升旗與常規(guī)教育相結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期目的。

環(huán)境對于每個人的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。抓住升國旗集體與平時(shí)的活動這個契機(jī)，可以加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義教育，激發(fā)了大家熱愛祖國、熱愛黨的愛國熱情，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀發(fā)揮了積極的作用。

二、學(xué)校、年(班)級升旗方隊(duì)適時(shí)上陣

無論是學(xué)校大型慶典活動還是每周一的升旗儀式上，我們都會看到步伐整齊的國旗方隊(duì)走上場地，全校師生無不在注視著他們?？删褪窃谛⌒∩靸x式中，卻能看出不同的學(xué)校有不同的做法。有的學(xué)校只是組建一支訓(xùn)練有素的國旗方隊(duì)，而且無論什么場合都會代表學(xué)校積極上進(jìn)的形象。有的學(xué)校卻是這樣做的：他們能夠培養(yǎng)一支教師升旗方隊(duì)，以備在教職工運(yùn)動會中一展教師雄風(fēng)。同時(shí)又能將升旗活動與班級風(fēng)采相結(jié)合。該校升旗由各(年)班級輪流進(jìn)行，升旗(年)班級負(fù)責(zé)選拔四名優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任升旗手，一名同學(xué)發(fā)表國旗下講話，其余同學(xué)組成護(hù)旗方隊(duì)，(年)班級學(xué)生全體或選派優(yōu)秀同學(xué)參與組成升旗班。在每周升旗儀式之前，由所教年(班)級的體育教師負(fù)責(zé)進(jìn)行訓(xùn)練他們?nèi)绾巫哒?，如何保持?duì)伍的整齊，如何進(jìn)行升國旗，如何做到升旗講話聲音沉穩(wěn)而動聽。有的學(xué)校二十多個班級，也許一學(xué)期才會輪一次，也許輪不到一次機(jī)會。學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績或者表現(xiàn)上有提高、有改進(jìn)，就能自薦或被推薦為升旗手、護(hù)旗手。為了給班級或年級爭得榮譽(yù)，每個成為護(hù)旗方隊(duì)或升旗隊(duì)伍中的成員都會倍加珍惜這次機(jī)會。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對祖國的熱愛，同時(shí)也給更多的孩子展示的機(jī)會，讓他們從中收獲自信與快樂，此舉不失為一種好點(diǎn)子。

三、將細(xì)心聆聽升旗講話之后的教育延續(xù)

每周一次的集體升國旗儀式又是各級各類學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的必修課。而國旗下的講話又是結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作需要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要載體。多年的班主任工作經(jīng)歷，與學(xué)生一起不知參加了多少次升旗儀式，聽取了不知多少次的國旗下的講話，但從未想過有多少孩子在國旗下的講話中受益。于是，我針對一次升旗講話過后在晨會上進(jìn)行了一項(xiàng)小調(diào)查：升旗講話主要講了什么？可全班三十五名同學(xué)只有十三名舉起了手。講話中提到了一句名人名言你知道是什么嗎？只有三人知道?？梢?，對學(xué)生是否認(rèn)真傾聽升旗講話，使國旗下的講話起到其應(yīng)有的作用很有必要。于是，我在每周一升旗之后的晨會上提問“國旗下的講話”成了我們必吃的大餐。在提問內(nèi)容上，提問可以是每次升旗講話的主要內(nèi)容；也可以是在講話中關(guān)鍵的詞、句子、提到了關(guān)鍵的人物等；可以是講話內(nèi)容告訴我們的道理；還可以是在結(jié)尾處與人有啟迪的段落讓學(xué)生復(fù)述出大意。在提問形式上，可以是教師對學(xué)生之間一問一答的形式；可以是學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行發(fā)問的形式；可以是師生互相討論的形式；還可以是課后留作業(yè)進(jìn)行延伸的形式，比如說結(jié)合介紹感動中國的人物事跡讓學(xué)生收集一下其他感動中國的人物頒獎詞。提問有時(shí)再來點(diǎn)小獎勵，這一活動的開展還挺熱鬧，學(xué)生們做事的積極性大大提高了。對于同學(xué)們的表達(dá)能力的提高、良好行為習(xí)慣的形成等綜合素質(zhì)的鍛煉起到不可估量的作用。