江艷麗

伴隨高等教育方式的不斷推進(jìn)，在校學(xué)生的數(shù)量在不斷的增多，且現(xiàn)時(shí)期社會(huì)的環(huán)境、文化和思想觀念都逐漸的偏于多元化，各文化理念相互間都會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)于現(xiàn)時(shí)期大學(xué)生其自身的心理健康和道德觀及三觀均都有較大的影響。大部分高校思政教育的施教人員都表明現(xiàn)時(shí)期大學(xué)生思政教育的困難程度在不斷增大。所以，對(duì)于現(xiàn)時(shí)期大學(xué)生的管理需及時(shí)的對(duì)管理模式和管理方法及管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為本的管理理念，創(chuàng)新高校學(xué)生的管理模式。

1.全新教育背影下，現(xiàn)時(shí)期大學(xué)生管理所呈現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 解決大學(xué)生心理障礙的問(wèn)題

伴隨社會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為高校學(xué)生創(chuàng)建了充分的發(fā)展空間，并且也形成了較大的心理壓力，所以，高校學(xué)生的心理健康教育將而臨新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)時(shí)期,我們會(huì)時(shí)常通過(guò)電視等多媒體的播報(bào),了解到大學(xué)生在校期間非正常原因的死亡或是私自離校的新聞報(bào)道,這些情況可以說(shuō)明,現(xiàn)時(shí)期大學(xué)生的心理壓力非常大,消極的心理比較嚴(yán)重，對(duì)大學(xué)生身心健康的教育現(xiàn)已非常緊迫。

1.2 處理互聯(lián)網(wǎng)中不良信息對(duì)大學(xué)生思想的不利影響

現(xiàn)時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生產(chǎn)生活中不可缺少的一大元素，給人們的生活方式和學(xué)習(xí)帶來(lái)了改變和影響，特別是對(duì)高校中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)本身具有利、弊雙向性特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)與大眾化進(jìn)程在不斷的深入，如此便對(duì)高校學(xué)生的管理工作有了全新要求及挑戰(zhàn)。所以，針對(duì)現(xiàn)時(shí)期高校學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，需加強(qiáng)重視互聯(lián)網(wǎng)不利信息對(duì)現(xiàn)時(shí)期學(xué)生思想的影響和沖擊，選擇合理的對(duì)策來(lái)引導(dǎo)和輔助學(xué)生合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的提升和發(fā)展自身的學(xué)習(xí)水平。

1.3 大學(xué)生管理的全新標(biāo)準(zhǔn)

從我國(guó)加入進(jìn)世界貿(mào)易組織至今，全球經(jīng)濟(jì)化步伐正在加快，在此環(huán)境下，大學(xué)生管理也需與時(shí)代一同進(jìn)步，與全球高效學(xué)生管理相連接，不斷的對(duì)高校學(xué)生管理的理念及模式進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外,全球一體化發(fā)展使我國(guó)文化和世界各國(guó)文化交流不斷的增多,別國(guó)文化和思想觀念對(duì)于我國(guó)以往文化思想觀念形成了較大的沖擊和影響，所以如想教育、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建良好的健康的心態(tài)和思想道德理念,就一定要不斷的對(duì)大學(xué)生管理模式和理念進(jìn)行創(chuàng)新。

2.以學(xué)生為本促進(jìn)高校學(xué)生管理的不斷創(chuàng)新

2.1 轉(zhuǎn)變管理理念構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)管理體制

對(duì)大學(xué)生的管理實(shí)施創(chuàng)新和優(yōu)化，首先需轉(zhuǎn)變管理理念，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念，把管理轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生的服務(wù)，為學(xué)生供應(yīng)優(yōu)良的教學(xué)服務(wù)。需及時(shí)的對(duì)學(xué)生當(dāng)前的需要與內(nèi)心所想進(jìn)行透徹的了解，從而更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

2.2 有效引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性促進(jìn)學(xué)生實(shí)施自主性管理

大學(xué)生本身就具備不同程度的管自主管理能力，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施管理的時(shí)候，需有效利用這點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生身身的自我管理能力，讓學(xué)生可以從被動(dòng)性的管理變?yōu)橹鲃?dòng)性的實(shí)施自我管理。因此，可采取以學(xué)生為本的指導(dǎo)，各班教師和輔導(dǎo)人員重點(diǎn)是起引導(dǎo)性作用，學(xué)生自主形式的管理是大學(xué)生管理的重要模式。這種管理模式中，學(xué)生不但屬于管理人員同時(shí)還屬于被管理的人員，學(xué)生在這兩者間不斷的身份變換，在此過(guò)程中不但有效的獲取了理論性的知識(shí)，又讓自己得到了有效的提升和鍛煉，不斷的提高學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)和責(zé)任心。

2.3 對(duì)學(xué)生實(shí)施思政教育過(guò)程中需重視與實(shí)際相聯(lián)

在大學(xué)生管理的工作當(dāng)中，一部分教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施思政教育的時(shí)候，時(shí)常脫離現(xiàn)實(shí)，教條性的思想太重，不結(jié)合具體的事件，對(duì)學(xué)生講述的大都屬于較空曠的道理，學(xué)生對(duì)于這樣的教授比較排斥。因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施思政教育的時(shí)候，需全方面的依據(jù)現(xiàn)實(shí)的事件來(lái)進(jìn)行授教，注重學(xué)生間的情感溝通，把道理實(shí)施務(wù)實(shí)化，讓道理更易理解，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和問(wèn)題有針對(duì)性的講解，如此可以切實(shí)的對(duì)學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，不斷的提升學(xué)生管理工作的效果和質(zhì)量。

總體來(lái)說(shuō)，高校所執(zhí)行的這些對(duì)策，主要是以學(xué)生為主，呈現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并且也是軟、硬環(huán)境的有效結(jié)合。創(chuàng)建出健康、高尚、靈活有序、完整、充滿人性的校園文化氣氛，體現(xiàn)校園管理上的人文精神文明，從而讓學(xué)生在和諧、健康、人性化環(huán)境當(dāng)中獲得熏染，利于學(xué)生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，激起學(xué)生自我創(chuàng)新的思維能力，提升學(xué)生創(chuàng)造性的能力，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。