林珠清

一.近年來英語高考全國卷作文分析

（一）寫作內(nèi)容

全國卷英語試題中的寫作部分與考生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，常涉及語言學(xué)習(xí)、活動開展、人際關(guān)系等。近年的高考全國I、II卷寫作如下：

卷別年份體裁 主題

2017告知信 告訴英國朋友下次上課的計劃

I卷 2016求助信 請外教幫你修改所附材料的文字和格式

2015約稿信 約美國朋友彼得給校報“外國文化”欄目寫稿

2014咨詢信 詢問英語學(xué)習(xí)課程的有關(guān)情況

2017邀請信 邀請外教參加中國剪紙藝術(shù)展

II卷 2016約稿信 約請英國朋友提供攝影作品

2015邀請信 邀請外教露西一同去敬老院陪老年人過重陽節(jié)

2014描述文 報社征文：暢想十年后的我

根據(jù)上表可知，寫作題材主要是郵件形式。另外2017年I、II卷的寫作內(nèi)容融入了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語、了解外界的同時，運用中國元素講好中國故事，引導(dǎo)學(xué)生傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強文化自信。

（二）寫作要求

書面表達考查學(xué)生根據(jù)題示進行連句成段，整合信息等綜合運用英語的能力。另外，考生應(yīng)適當(dāng)運用語言表達的多樣性，適當(dāng)添加好詞好句，使結(jié)構(gòu)豐富，行文流暢自如。

二.培養(yǎng)高中生英語寫作能力的方法

基于考綱的研究，教師應(yīng)就試題中對學(xué)生的能力要求對學(xué)生針對性訓(xùn)練，提高其英語學(xué)習(xí)能力。下面，筆者將從幾個方面闡述如何培養(yǎng)高中生的英語寫作能力。

（一）尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)寫作興趣

近年高考作文除了按要求寫作，可適當(dāng)增加細節(jié)，使行文連貫。因此，教師在平時作文訓(xùn)練中，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生組合信息的能力，給予他們自由創(chuàng)作的空間。以必修一“Friendship”為主題組織學(xué)生寫作為例，模仿高考作文形式，如：“感謝信”，感謝好朋友曾經(jīng)對你的幫助，設(shè)計幾個關(guān)鍵點，如，①描述朋友的性格等特點；②感謝的原因；③總結(jié)（結(jié)合經(jīng)歷，談?wù)労螢檎嬲挠颜x）。安排寫作任務(wù)后，以小組的形式分步驟進行：個人成果-小組討論-代表展評-教師指導(dǎo)。展評中出現(xiàn)了不少美句：It was thanks to his help that I didn’t fail in the final exam.//It is the first time that I have really understood the meaning of true friendship...通過展評，學(xué)生不僅能夠相互學(xué)習(xí)，而能針對性地改善與提高不足。

（二）為學(xué)生的寫作能力提升提供平臺

為了提升學(xué)生的寫作能力，教師可以采用分層、小組合作等教學(xué)法。如我在教授必修一Travel Journal時，安排各小組分別負責(zé)收集當(dāng)?shù)氐拿朗?、文化、景點等詞匯，如下表：

Location&population（位置/人口）：Located in/on;cover/ with an area of...

Eg:Located in the northwest of Beijing,the Great Wall is a famous tourist attraction.Culture&Custom（文化習(xí)俗）：Have/with an history of...

Eg:China is one of the four great ancient civilizations with a long history of over 5000 years.

Tourist Attractions（旅游景）：Be well-known for;appeal to;have a good view of...

Eg:There are varieties of tourist attractions in Beijing, appealing to visitors around the world.

Special Foods（特色美食）：Be rich in;enjoyable;have an appetite for;

Eg:Dumplings is one of the special snacks we are fond of.

為進一步鞏固所學(xué)的詞、句等，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合真題，轉(zhuǎn)換思維，自主設(shè)置寫作信件。如：假如你是李華，你的外國朋友打算暑假到中國旅游，來信希望你能為他推薦旅游景點。請用英語回一封郵件，推薦景點并敘述原因。范文如下：

How happy I am to know that you’re going to travel in China. Knowing that you are interested in Chinese magnificent scenery,I’ll recommend Huangshan Mountain to you.

Located in Anhui province, Huangshan Mountain is one of the most famous places of interest in China. It towers over the land and reaches to the sky, which shines like a diamond in the blue sky.No words can describe its beauty and it will definitely leave you a deep impression. Obviously, Huangshan Mountain is worth your visit, where you can live in harmony with nature and be far away from the noise of the outside world.

I will be glad if you consider my recommendation.

平時教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練不同類型的信件，靈活運用知識，實現(xiàn)知識由積累到升華的過程，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）為學(xué)生寫作提供分享的平臺

在教學(xué)中，分享寫作成果，不僅能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，還能提高其信心與成就感。教師在教學(xué)中，多肯定與展現(xiàn)學(xué)生寫作中的點滴進步，同時指出不足，使學(xué)生在點評中收獲快樂與成長，有效維持學(xué)生的寫作興趣。例如，教授必修三《festivals around the world》時，根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)置寫作要求：一個英文網(wǎng)站面向中學(xué)生征稿，請你寫一篇英語郵件，介紹“中秋節(jié)”及這個節(jié)日里的主要活動。要點如下：①它是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一；②節(jié)日活動安排。

1）在學(xué)生能靈活運用五大基本句型的基礎(chǔ)上，可側(cè)重引導(dǎo)其對句子的加工潤色，如：

①Even if we are very busy, we will come home for the celebration.

→Howeverbusyweare,wewill...（讓步狀語從句）

②The beautiful moon is in the sky...

→ With the beautiful moon up in the sky...（with復(fù)合結(jié)構(gòu)）

2）另外，緊抓要點的基礎(chǔ)上，行文還力求順暢通達，內(nèi)容層次分明。常見的關(guān)聯(lián)詞：

表轉(zhuǎn)折But;however;while;otherwise..

表目的For this purpose;so as to;in order to/that...

表并列Not only..but...;either...or...;neither...nor...

表遞進Besides;what’s more/worse;furthermore......

（四）在教學(xué)中滲透寫作能力培養(yǎng)

高中英語教師想要提高學(xué)生的寫作能力，需要在日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進行科學(xué)滲透。如在聽說教學(xué)時，教師就可以在引導(dǎo)他們聽和說的基礎(chǔ)上，來進行寫作訓(xùn)練。例如“復(fù)述接龍”方法。一個學(xué)生根據(jù)閱讀材料進行口語表達，另外一個學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進行復(fù)述。完成后，需要將其進行整理成一篇小短文。通過這樣寓教于樂的方式，提高學(xué)生聽說讀寫等能力的全面提升。

三.結(jié)束語

總之，高中英語教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和高考寫作題分析，靈活采用多種教學(xué)方法，以提高他們的寫作能力，為其日后高考奠定扎實的基礎(chǔ)。在具體實施過程中，本文通過尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)他們的寫作興趣?、為學(xué)生寫作能力提升提供平臺、為學(xué)生寫作提供分享的平臺、在教學(xué)中滲透寫作能力培養(yǎng)四個方面來進行闡述，希望為提高英語寫作教學(xué)的實效性和高中生的英文寫作能力貢獻一份力量。

[1]王志軍，傅丹靈. 2011. 我國中小學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查：問題與思考[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，（8）：10-15?

[2]王振宇. 提升高中英語寫作反饋有效性的探索與思考[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2012（12）：26-30

[3]高考理科試題分析（2018年版）.北京高等教育出版社

[4]薛金星.2017考試說明全解.現(xiàn)代教育出版社