呂向楠 鮑 宇

民辦高校的文化素質教育在經歷了多年的探索后，絕大部分高校文化素質類課程相繼開設，包括中國文化概論課在內的人文科學受到了重視。1999年，中國文化概論就被教育部確定為高等院校的主干必修課。素質教育蓬勃開展，并取得了一定的成績。2014年，教育部出臺了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，指出了要有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使傳統(tǒng)文化進教材、進課堂、進頭腦。并要求在各階段教學要點和教學工作中做到學科課程全覆蓋、教學環(huán)節(jié)全覆蓋、教育人群全覆蓋，可以看出國家層面對中國文化概論課程的重視

市場經濟的而不斷進步，使人們在物質生活方面有了很大的提高?？茖W和社會的不斷發(fā)展不斷增大對人才的需求量，在這樣的背景下，許多民辦高校應運而生，擴大招生量，如此導致學生的文化素質水平高低不一，所以在民辦高校當中更應該注重學生的文化素質的培養(yǎng)，特別是女大學生這個特殊的群體，更容易受到社會、網絡等各方面的誘惑，更應該加強其文化素質的教育。

1.概述

我國五千年文明歷史的沉淀，形成了生命力頑強的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，在這些優(yōu)良的傳統(tǒng)文化當中不但彰顯了我國偉大勞動人民的民族氣節(jié)和民族精神，同時還能夠影響人們的思想意識。改革開放以來，我國傳統(tǒng)文化就不斷受到西方文化的沖擊，一些大學生當中過分的推崇西方節(jié)日，吃西餐，在穿衣打扮方面對于國外的知名品牌更為看重，這點在女大學生當中尤為嚴重。相比之下對于我國傳統(tǒng)文化的了解確是少之又少，對于我們這個偉大的民族賴以生存和發(fā)展的基礎逐漸淡忘，一些優(yōu)良的傳統(tǒng)也逐漸被拋棄。在這樣的背景之下，如果不加緊對當代大學生進行文化素質教學，在長期缺少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的結果下，不斷影響自身的發(fā)展嚴重的還會對社會的進步造成一定的影響。俗話說“婦女可頂半邊天”，所以加強女大學生的文化素養(yǎng)勢在必行。

2.現(xiàn)在民辦高校女大學生缺乏文化素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

當代大學生其價值取向主流是向上的、積極的,但是也呈現(xiàn)出社會性、功利性、時代性、利己性、多樣性、變化性等特點。特別是被社會輕視又賦予重任的女大學生們,在真正肩負起事業(yè)和家庭的雙重壓力之前,其價值追求更加具有多變性。女大學生在學習方面,判斷成功的標準方面,職業(yè)選擇方面均呈現(xiàn)出多元化的特點:只有極少數(shù)人認為學得好就是階段性成功,就能有個好工作。特別是一些理工類專業(yè)更是被認為與“紅顏”無關；絕大多數(shù)女大學生都有所謂的自知之明,從來不認為自己有可能學得好,因此她們中能夠主動學習的人更是微乎其微。一些外觀尚可的女大學生更是覺得可以憑借自己的青春靚麗獲得一份工作,自然不在意對知識的學習和技能的掌握,殊不知青春易逝。而且在市場激烈的競爭中無法立足的時候,有些女大學生做出了令人驚訝的選擇:甘心充當有錢人的小三,成為暫時衣食無憂的情婦、二奶,干起了代孕等法理不容之事。除了違法,當代女大學生中表現(xiàn)出的扭曲的價值取向與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化亦是相背而馳。

3.提升女大學生文化素養(yǎng)對策的具體措施

3.1 營造良好的社會環(huán)境

許多人為了利益放棄了道德,遺棄了傳統(tǒng),出現(xiàn)了“扶不扶”等不良風氣,讓好心人也是有心無力,望而卻步.可見,在全社會營造良好的社會氛圍,有助于引導整個社會重塑正確價值觀。

可以說社會就是一個大熔爐，它的構成是無數(shù)個錯綜復雜的單元，并將這眾多的單元進行融合。為了社會的發(fā)展，也為了使女大學生有一個良好的成長環(huán)境，需要在全社會當中樹立文明風尚，只有積極向上的社會氛圍才會讓社會成員（包含女大學生）在其中自覺的根據(jù)相關規(guī)章制度來從事社會活動。另外，全球化進程的不斷加快，使各種思潮紛涌而至，不斷對我國的傳統(tǒng)文化造成沖擊和削弱。部分價值取向不對的人們?yōu)榱俗非罄娑鴮⒌赖聜惱頀仈S一旁，造成了優(yōu)良傳統(tǒng)的缺失。例如“扶不扶”的不良風氣，導致許多好心人面對需要幫助的人望而卻步。如此可見，全面營造 良好的社會環(huán)境，對于正確價值觀的重塑十分有利。

3.2 構建文化素質教育課程，建立科學的考評體系

在構建文化素質課程教育體系的過程中，不但要讓學生對于學科當中的基本精神進行掌握，還要幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣和積極向上的興趣愛好，讓他們可以在此基礎上進行良好的發(fā)展。另外在對女大學生進行文化素質教育的時候一定要獨立于專業(yè)之外，避免為了迎合專業(yè)發(fā)展的功利化教育理念。同時，為了進一步促進女大學生的全面發(fā)展，需要對其文化素質進行綜合評價。

3.3 提升女大學生文化自覺性

要想培養(yǎng)出高素質的女大學生，除了要有健康的社會環(huán)境和健全的學校教育體系做支撐外，女大學生自身的主觀能動性也要提高上來。之所以要進行傳統(tǒng)文化的教育，其主要目的就是利用教育的方式，讓學生對其有一個正確的認識，學會從中吸取正能量，將優(yōu)良的傳統(tǒng)文化轉化為自身的道德素養(yǎng)，從而逐漸形成正確的價值觀、人生觀，實現(xiàn)個人價值和社會價值的高度統(tǒng)一，用高尚的品德思想來筑就人生夢想，從而積極的、有目的性的對傳統(tǒng)文化進行學習。

4.注重中華傳統(tǒng)文化教育對女大學生文化素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要作用

對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹和價值所在，習近平總書記用六句話概括為：“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同?！?017年1月中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，并貫穿職業(yè)教育，推動高校開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容。這表明國家對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學素質教育中的作用給予的高度重視。

4.1 培養(yǎng)女大學生的高尚情懷和人文精神

中國文化概論課程是一門綜合性課程，梳理了中國古代文化的發(fā)展脈絡，全面而系統(tǒng)地介紹了中國文化的基本知識，涉及文學、史學、哲學、宗教、倫理道德、教育、節(jié)日、禮儀、科技、書法、繪畫、建筑、飲食等多方面，同時上下求索的精神追求，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，“安得廣廈千萬間”的人文關懷，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德，先義后利的高尚價值觀，“天下興亡，匹夫有責”的使命感，不僅可以提高女大學生的思想品德修養(yǎng)，而且對于振奮民族精神，增強女大學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷，從而弘揚愛國主義精神，增強對社會的責任感與使命感，都有著極其重要的價值。

4.2 培養(yǎng)女大學生和諧、寬容的人文品格

“和”的思想在中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中起過十分重要的作用，它滲透在人們的思維方式和行為方式之中，成為中國文化區(qū)別于西方文化的重要內容和標志。中國文化概論課程與大學素質教育有著密切的關系，“和”作為中國文化的基本精神之一，使得中國人崇尚和諧，做事不走極端；求大同而存小異，使人們相處得和諧融洽?！疤烊撕弦弧彼枷敫嬲]我們人類只是天地萬物中的一個部分，人與自然是息息相通的一體。“天人合一”思想對解決當前的生態(tài)環(huán)境危機具有重要意義。以“和”為內核的中國文化，構造了特殊的民族心理，孕育了中華民族博大的胸懷和豁達開朗的性格。當今的大學生以獨生子女居多，在他們身上，或多或少地都有一些壞習慣，在待人接物中多考慮個人感受，不善處理人際關系和人際交往，缺乏團隊合作精神。傳統(tǒng)文化強調“和為貴”，“仁者愛人”“推己及人”的道德崇尚，“兼濟天下”和“獨善其身”的生活態(tài)度，“無為無不為”的審美追求都體現(xiàn)著中國人對和諧的文化精神的倡導，“貴和”的和諧精神，有助于女大學生完善身心人格，培養(yǎng)他們和諧、寬容的人文品格。

就其文化素養(yǎng)的本質來講是一種養(yǎng)成性的教育，必須要將其落到實處，如此培養(yǎng)出來的大學生才是社會所需要的德、智全面發(fā)展的合格的社會主義接班人。所以，一定要重視對于女大學生文化素養(yǎng)的教育。

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