蒙在飛

一、融心——喚醒教師初心

讓教師感受到職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福是我們的責(zé)任。我們要喚醒教師的初心，讓教師從改變自我開始，進(jìn)而逐漸改變自己的生存狀態(tài)。

1.喚醒教師的責(zé)任和使命

要讓教師明白：教師應(yīng)該成為學(xué)生生命中的貴人，成為學(xué)生最美好的遇見，要以教師的優(yōu)雅成就學(xué)生的非凡。對(duì)教師職業(yè)，要么深愛，要么離開，決不要遷就，否則就是煎熬，害人害己。

我們把這段話貼在了學(xué)校的醒目位置：“你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，都對(duì)未來充滿著憧憬和夢想。他們都需要你的指引、塑造及培育，才能成為最好的自己和有用的公民。”

我們每學(xué)期初都會(huì)組織教師宣誓：

我志愿做一名人民教師，遵守師德規(guī)范，珍惜教師榮譽(yù)，不忘教書育人使命，把握立德樹人方向，學(xué)習(xí)全面育人規(guī)律，以關(guān)愛學(xué)生生命成長為最大的快樂，踐行“為學(xué)為人，有容乃成”的校訓(xùn)，以愛育愛，靜待花開，努力做學(xué)生喜歡的教師，力求成為學(xué)生最好的遇見。

2.喚醒教師陽光的心態(tài)

陽光心態(tài)是教師幸福的關(guān)鍵。要從提升教師的心理健康水平入手，不斷提升教師的幸福感。定期邀請(qǐng)心理學(xué)專家給教師授課，學(xué)習(xí)世界衛(wèi)生組織發(fā)布的十條健康標(biāo)準(zhǔn)、心理健康標(biāo)準(zhǔn)、教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)、心理健康的維護(hù)知識(shí)。使教師都能正心態(tài)、在狀態(tài)、有姿態(tài)、亮動(dòng)態(tài)，享受工作的樂趣。

3.喚醒教師成功的欲望

一個(gè)人的需求層次越高，他的格局就越大，他的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力就越強(qiáng)，他取得職業(yè)成就的可能性就越大。要幫助教師樹立“沒有作為，就沒有地位”的理念，創(chuàng)新教師會(huì)議形式，每周的教師例會(huì)都安排教師做讀書分享、班級(jí)管理心得交流，開展名師伴我成長故事會(huì)活動(dòng)，在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓老師們明白，一分耕耘一分收獲，三百六十行，行行出狀元，在平凡的教師崗位上也有自己的幸福。

二、溶情——關(guān)愛教師生活

校長要把教師的冷暖放在心上，教師才能把學(xué)校工作記在心上。校長要著力解決教師最關(guān)心的問題，比如職稱問題、優(yōu)勞優(yōu)酬問題、受到公平待遇的問題、獲得尊重和認(rèn)可的問題等。校長要走近教師，真誠地幫助教師解決工作、生活中遇到的問題，贏得教師的心。扶教師所困，察教師所需，解教師所惑，主動(dòng)關(guān)心教師，體貼教師，教師自然就會(huì)更加熱愛學(xué)校，更加努力工作。

三、容愛——保障教師權(quán)益

學(xué)校要依法保障教師的權(quán)益，為教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)、從事科學(xué)研究、參與學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件。確保教師降溫費(fèi)、取暖費(fèi)及時(shí)足額發(fā)放。保障教師依法享受公休假、婚喪假、寒暑假的權(quán)力。鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)校管理工作提出意見和建議，重視教師提出的合理化建議。保障教師參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的權(quán)利?？陀^、公正地對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核并充分聽取教師本人的意見。

開好教代會(huì)是保障教師待遇和合法權(quán)益，讓教師成為學(xué)校資源分配受益者的重要舉措。我校高度重視教代會(huì)工作。代表選舉莊重、嚴(yán)格、規(guī)范，對(duì)于代表的提案，我們要做到件件有回應(yīng)，有落實(shí)。會(huì)議討論真誠熱烈，會(huì)議表決公開民主。涉及學(xué)校發(fā)展和教師切身利益的重大決定，包括學(xué)校的章程、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校文化、各種制度方案等，都要教代會(huì)表決通過。讓制度成為教師權(quán)利、義務(wù)、利益、資源分配公平的重要保障。

四、熔能——發(fā)展教師專業(yè)

學(xué)校發(fā)展歸根結(jié)底還是要靠教師的發(fā)展，靠教師的專業(yè)成長。要讓教師能從容地勝任工作，在工作中體驗(yàn)到成功的快樂，最重要的一點(diǎn)還是要想方設(shè)法地提升教師的業(yè)務(wù)能力。

1.培訓(xùn)推動(dòng)

開展精準(zhǔn)培訓(xùn)、主題研討、課堂診斷、青藍(lán)牽手等培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)觸動(dòng)

讀書的教師最美，要積極開展讀書活動(dòng)，擬定好書目錄或影片，通過學(xué)校訂購和教師自行購買相結(jié)合的方式，組織教師閱讀教育理論書籍和教育權(quán)威刊物，觀看教育影片。同步開展讀書交流會(huì)、學(xué)習(xí)沙龍、詩文朗誦比賽等活動(dòng)，讓教師們共享學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

鼓勵(lì)教師“追星”，讓教育名家成為教師的精神導(dǎo)師。通過讀書看課，研究名家成長過程，研究名家的教育主張和教學(xué)方法。于漪、吳正憲、華應(yīng)龍、支玉恒、竇桂梅、李鎮(zhèn)西、龔雄飛等，以名師為伴，不斷更新教師的教學(xué)理念。

3.競賽撬動(dòng)

以賽促練，積極組織教師參加各類業(yè)務(wù)競賽，引導(dǎo)教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)而獲得成長。讓教師尋長、揚(yáng)長、示長，找到自己的小雪球，充分利用自身的優(yōu)勢，讓它越滾越大。

五、榮志——激勵(lì)教師精神

學(xué)校管理要從管人員到管人心，從管事務(wù)到管業(yè)務(wù)，從管效率到管效益，最大限度地激勵(lì)教師。

1.文化引領(lǐng)端正思想

我校以“為學(xué)為人，有容乃成”為校訓(xùn)，從儀有容，學(xué)有容，心有容三個(gè)方面對(duì)教師提出了具體要求：

儀有容：衣著得體，儀態(tài)端莊；言談文雅，舉止大方；身心健康，精神飽滿。

學(xué)有容：善讀善學(xué)，博采眾長；精研細(xì)磨，提升素養(yǎng)；反思總結(jié)，積淀成果。

心有容：嚴(yán)以律己，寬以待人；容人之長，容人之過；己所不欲，勿施于人。

2.制度激勵(lì)樹立價(jià)值觀

教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是學(xué)校引領(lǐng)教師形成文化認(rèn)同感的重要保障。

本著表彰一批，促進(jìn)一批，感染一批的原則，將獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目分成了一類獎(jiǎng)，二類獎(jiǎng)，將教師工作分解成了若干個(gè)子項(xiàng)，認(rèn)真完成子項(xiàng)就可以獲得二類獎(jiǎng)。這樣的二類獎(jiǎng)項(xiàng)讓多數(shù)教師跳一跳就能摘到桃子，極大地激發(fā)了教師的工作熱情。

3.榜樣激勵(lì)引領(lǐng)正能量

榜樣是踐行和達(dá)成學(xué)校工作目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校文化的模板，學(xué)校要大力宣揚(yáng)榜樣的事跡，向老師們宣傳身邊的“三好”教師：課上得好、班帶得好、分考得好。通過名師風(fēng)采展，宣傳欄、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，名師網(wǎng)絡(luò)推介和名師工作室等活動(dòng)，形成人人向榜樣學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

4.成果激勵(lì)體現(xiàn)獲得感

成果是教師通過辛勤的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，最能體現(xiàn)教師的獲得感?？梢酝ㄟ^制作榮譽(yù)冊(cè)、編撰教師成果集《師路星語》、組織教師參加各級(jí)各類競賽、推薦論文發(fā)表、給老師點(diǎn)贊等推動(dòng)教師獲得成果。號(hào)召教師做“三會(huì)”教師：會(huì)做，會(huì)說，會(huì)寫。力求做得扎實(shí)，說得精彩，寫得深刻。

關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)，習(xí)近平總書記說：各級(jí)黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。

我們相信，只要視教師為寶，堅(jiān)持教師第一的工作理念，教師就能真正成為教育事業(yè)的具體實(shí)踐者和直接推動(dòng)者，成為學(xué)生健康成長過程中的引路人，成為中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。