李 慧

學(xué)校是對學(xué)生進行法制教育的主陣地，而班級又是對學(xué)生進行法制教育的具體陣地。因為只有保證了安全才能談其他教育。這樣說來，就需要班主任具有高度的責(zé)任心，要有較強的法制觀念。將法制教育潛移默化地注入班級管理中，推動班級管理從“人治”過渡到“法治”。

一、學(xué)科滲透法

目前，學(xué)校在一二年級開設(shè)了“道德與法治”課，三至六年級的品社課中學(xué)校額外又補充法治內(nèi)容，通過課程育人的方式對學(xué)生進行法制教育。而其他學(xué)科教育對孩子法制素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，如在教學(xué)“鯨”這篇課文時，注意引導(dǎo)孩子們要重視保護小動物，并隨機滲透《動物保護法》來拓寬孩子們的知識視野；在教學(xué)“利率”時，適時引導(dǎo)學(xué)生了解《納稅法》，教育學(xué)生將來做一個自主納稅的公民。不僅如此，班主任還要及時與各科任教師取得聯(lián)系，及時了解學(xué)生接受情況、在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，與科任教師協(xié)調(diào)去想辦法糾正他們不良思想與行為。除此之外，還要努力挖掘身邊的課程資源，例如，班級文化墻、學(xué)校的宣傳標(biāo)語、網(wǎng)絡(luò)資源等，補充于我們的學(xué)科教學(xué)中。

二、活動中滲透

對學(xué)生進行法制教育的方式很多。班隊活動是豐富多彩的，學(xué)生平時留心周圍的事物，對生活反面的問題經(jīng)過加工整理成小品，通過表演、評價，進一步提高自己的法律素養(yǎng)，強化自己的法律意識。孩子們搜集的生活素材特別多，例如：隨意往操場扔雜物的，走路不右側(cè)通行的，悄悄拿走同學(xué)筆尺的，對伙伴實施報復(fù)的，打仗罵人的……同學(xué)們在無形中受到了深刻的教育。另外，還可以通過班級或?qū)W校組織的法律法規(guī)知識競賽提高學(xué)生的法制素養(yǎng)。學(xué)生在這種情況下受到了潛移默化的影響，更加注重自己的一言一行。學(xué)校和當(dāng)?shù)氐呐沙鏊Y(jié)成了警校共建機制，民警定期到學(xué)校對學(xué)生進行法律法規(guī)知識教育講座。這一系列教育活動使孩子們了解《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等，從而可以使他們的法律素質(zhì)明顯提高，其愛國意識、交通安全意識、自我約束能力、自護意識以及分辨是非的能力也會有明顯的提高。

三、示范中滲透

教師要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，首先要教學(xué)生怎樣做人，要以自己的一言一行去影響學(xué)生，做一個有德行、有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有品位的人。因此，每個班主任都會十分注重自己在學(xué)生們心中的形象，通過點滴小事、言談舉止使學(xué)生受到潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生已掌握了豐富的法律方面的知識，沒有在實踐中得以運用那就是紙上談兵。為了解決這個問題，“法律宣講員”便成了那些懂法的孩子另一個角色。由中隊輔導(dǎo)員、班干部帶領(lǐng)學(xué)生到街道宣傳法。通過貼標(biāo)語、豎廣告板、掛彩旗等等，在外人的眼里，他們已是守法小公民了。一方面，班主任組織孩子們記法制筆記，將法帶回家，向家長、鄰居大力宣傳法。讓家長們知道自己的孩子懂法并協(xié)助學(xué)校讓學(xué)生守法；另一方面，學(xué)生也會將法制教育帶到家庭中，使家長從中受到教育。

四、激勵中滲透

孩子們廣泛掌握了法律方面的知識，并在教師的引導(dǎo)下有了應(yīng)用的能力。班級逐漸出現(xiàn)了運用法律知識做好事的小公民。如有的同學(xué)在放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)不法分子偷自行車，馬上撥打110，現(xiàn)場將小偷抓獲；還有幾名同學(xué)在放學(xué)的路上目睹一青年男子騎摩托車撞倒一位老爺爺，拼命逃跑，他們兵分三路，一個照顧老爺爺，一個去派出所報案……面對學(xué)生做的一件件好事，班主任也經(jīng)常要召開班會，表揚會利用法律武器保護自己與他人的孩子，并激勵其他同學(xué)。

五、在自律中滲透

一個好的班級管理一定是自律與他律相結(jié)合才會起到良好的效果。班級公約一定要在全體學(xué)生達成一致意見時方可實施；班級日志與周記便可讓同學(xué)們歸納出班級中的各種問題。另外，通過班隊會中正反面內(nèi)容的小品及其他形式的活動，逐漸使學(xué)生自主發(fā)揚優(yōu)點，改掉缺點，不斷規(guī)范自己的言行，強化班集體的凝聚力，人人爭當(dāng)“講文明、懂禮貌”的小主人。如果一個班級能夠在班長的組織下，通過民主選舉選出升旗手；班級存在的問題也能在班干部的組織下通過班會、隊會自行解決，那么說明法制教育在班級中發(fā)揮了作用。如有的同學(xué)比較自私，他們通過表演小品、評價其中的人物使批評對象在間接的氛圍中受到深刻的教育。學(xué)校大掃除，班級干部安排得井井有條、同學(xué)們的壞習(xí)慣越來越少……而此時的班主任卻成了旁觀者。法制化、自律化的班集體，一定具有強烈凝聚力，孩子們在班級這個大家庭里，通過微妙的事感悟德行，感受真誠，崇尚善良，關(guān)注感恩，陶冶情操，進而提升并展示自己人格的魅力。

法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的，只有在平時教育中加以重視。只要班主任對學(xué)生有愛心，善于細心觀察他們的心理特征，采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心和各方面的上進心。一旦這種激情的烈焰被點燃，那么班級積極向上的凝聚力的核心便形成了。這就是一條師生共同開拓的由愛心、細心、熱心、核心鋪筑的充滿和諧、充滿歡樂的七彩之路。也正是這條七彩路展示了一個自強、上進、具有強烈凝聚力核心的法制化、自強化班集體的迷人風(fēng)采

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