●安徽省阜陽市潁州區(qū)清河中心校 王健康

隨著素質教育理念的深化，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)無法適應時代發(fā)展的需求。因此，初中道德與法治課堂的教學模式也應該與時俱進。課程標準明確指出了學生的教學主體地位，而培養(yǎng)學生的綜合素質，也正是探究式教學所推崇的新型教學理念。

一、探究式教學在初中道德與法治課中的教學策略

1.改變教學理念。

要在初中道德與法治課堂中引入探究式教學，教師就要改變傳統(tǒng)的教學理念。要在摒棄傳統(tǒng)課堂模式的基礎上，確立學生在教學活動中的主體地位，真正做到由應試教育向素質教育的轉變。與此同時，教師還要正視自己的位置，將自己當成是學習者、獲取知識的幫助者，與學生建立良好的師生關系，創(chuàng)設出更加有利于學生進步的環(huán)境，從而幫助學生在更加融洽和愉悅的課堂環(huán)境中提升道德與法治觀念。

2.創(chuàng)設教學情境。

要在初中道德與法治課堂中引入探究式教學，教師還需要創(chuàng)新教學方式。對于初中生而言，課本上的道德與法治內容是比較空洞且直白的，這些單調乏味的理論知識很難激起學生的學習興趣。這就需要教師通過創(chuàng)設具體形象的教學情境，生動而有趣地引導學生進行教學活動，從而實現(xiàn)探究式教學的有效目標。

例如，教師在教學道德與法治八年級上冊第2課《網(wǎng)絡生活新空間》時，就可以采用創(chuàng)設情境的方式，組織學生進行角色扮演，展示不同年代的娛樂方式或通話方式，讓學生更加直觀地感受網(wǎng)絡對促進世界進步的作用。教師還可以設置相關問題，例如：你們現(xiàn)在去超市買東西，付款方式和原來有什么區(qū)別？你們現(xiàn)在有多少人聯(lián)系時用的是網(wǎng)絡視頻而不是打電話？通過拋磚引玉，讓學生更加積極主動地參與到討論中，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。

3.改善教學手段。

要在初中道德與法治課堂中引入探究式教學，教師還需要改變教學手段，充分發(fā)揮多媒體教學工具的作用。教師在教學中要借助多媒體技術，將直白乏味的道理和知識聲情并茂地展示出來，為探究式教學的實現(xiàn)創(chuàng)造條件，同時，也為新課程改革下課堂有效性目標的實現(xiàn)打下基礎。

例如，教師在教學道德與法治七年級上冊中的“走近老師”時，就可以借助多媒體教學工具，組織學生觀看在汶川地震中那些為了保護學生不惜奉獻出自己年輕生命的教師事跡。利用多媒體將這些感人至深的真實事例，生動而又直接地展示給學生，從而讓學生真正感受到無私奉獻的含義，加深對教師的愛戴和欽佩之情。

二、探究式教學在初中道德與法治課中的應用意義

1.提高學生的認知能力。

在初中道德與法治課中應用探究式教學，不僅能強化學生的學習能動性，還能培養(yǎng)他們的問題意識。在學習中，學生只有具備了良好的探究精神和問題意識，才能夠主動探究課本內容，深入了解課程難點，將道德與法治同實際生活聯(lián)系起來，真正發(fā)揮道德與法治的教育作用。

2.提升學生的道德素養(yǎng)。

在初中道德與法治課中應用探究式教學，還有利于鞏固學生在教學活動中的地位，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的道德素養(yǎng)。在道德與法治的探究式課堂教學中，學生才是教學活動的主人，一切教學活動都要圍繞學生的需求展開。因此，他們參與課堂活動的積極性會得到提高，表達與交流的愿望也會隨之增加，而這對深化學生掌握和理解課本內容，時刻牢記道德與法治的理念有著顯著的效果。

初中階段的學生，正處在性格的敏感變化期間，而且在道德品質的構建過程中也極易受到外面環(huán)境的影響。因此，為了更好地保障青少年健康成長，就必須要加強對學生的道德與法治教育，從而幫助學生更快速地找到成長方向，避免出現(xiàn)價值觀缺失而誤入歧途的現(xiàn)象。而這就需要教師積極采取措施，創(chuàng)新教學模式，通過引入探究式教學的課堂模式，充分喚醒學生的參與積極性，引導學生準確認識道德與法治的學習意義，樹立良好的人生觀和價值觀，從而為祖國的發(fā)展和民族的強盛做出應有的貢獻。