王海麗 （江蘇沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)音樂(lè)課程具有豐富、深刻的內(nèi)涵，特別是一些歌曲和教材案例都能夠喚起學(xué)生內(nèi)在的真、善、美。教師應(yīng)充分挖掘小學(xué)音樂(lè)的育人價(jià)值，并將其融入教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的思想。

一、小學(xué)音樂(lè)育人價(jià)值的表現(xiàn)

1.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操

小學(xué)音樂(lè)教材中有很多歌曲寄寓了對(duì)祖國(guó)、人民、民族以及文化等的贊美之情，為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操提供了有效的實(shí)踐途徑。

2.提升感恩之心

音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，是開(kāi)展德育的最佳途徑之一。小學(xué)音樂(lè)在教材安排上貼近生活，音樂(lè)歌詞具有強(qiáng)大的感染力，且音樂(lè)術(shù)語(yǔ)便于學(xué)生理解，很容易使學(xué)生聯(lián)想到親身經(jīng)歷。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)

小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容豐富，教材中收錄了不同寓意的歌曲，對(duì)提高學(xué)生思想道德品質(zhì)具有很大的幫助作用。與此同時(shí)，包括音樂(lè)班、音樂(lè)大合唱在內(nèi)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)都有助于進(jìn)一步釋放學(xué)生的情緒，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂(lè)育人價(jià)值的發(fā)掘

1.發(fā)揮音樂(lè)優(yōu)勢(shì)以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

踐行小學(xué)音樂(lè)育人價(jià)值的最佳辦法就是開(kāi)展素質(zhì)教育。小學(xué)音樂(lè)的育人價(jià)值建立在“以人為本”的教育觀念上，因此單純的歌唱練習(xí)難以促使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)。音樂(lè)本身被視為一種用于溝通的手段，而小學(xué)音樂(lè)的育人價(jià)值就體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)自然生活之間的溝通交流，這為教師培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和交往能力提供了必要的途徑，便于學(xué)生形成開(kāi)朗的性格與良好的品質(zhì)。

2.通過(guò)審美教育來(lái)陶冶學(xué)生的性情

小學(xué)音樂(lè)以其形象性、情感性和愉悅性三大基本特征來(lái)發(fā)揮美育價(jià)值，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)和結(jié)構(gòu)來(lái)幫助其發(fā)展審美情趣。小學(xué)音樂(lè)的育人價(jià)值建立在音樂(lè)的基本特征之上，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、體現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，從而利用音樂(lè)的美來(lái)陶冶學(xué)生的性情，幫助其樹(shù)立健康的審美情趣。教師應(yīng)挖掘不同歌曲的育人價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中體驗(yàn)到情緒的變化。

3.借助音樂(lè)的美育功能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)

一個(gè)人的整體形象除了外在的容貌還有內(nèi)在的氣質(zhì)，而欣賞音樂(lè)正是培養(yǎng)人氣質(zhì)最有效的途徑之一。與其他文化課程不同，音樂(lè)以其藝術(shù)性決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以享受和感悟?yàn)橹鳌＝處熥鳛檎n堂的引導(dǎo)者，應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)出良好的精神面貌，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)在與學(xué)生一起欣賞、一起歌唱、一起活動(dòng)的過(guò)程中借助音樂(lè)的美育功能來(lái)推動(dòng)學(xué)生向知音識(shí)曲、能歌善舞方面發(fā)展，并且引導(dǎo)學(xué)生將其融入日常生活的言談舉止中，從而使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的熏陶下逐漸提升整體氣質(zhì)。

4.利用音樂(lè)的多樣性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的道德行為

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，符合學(xué)生的年齡和心理特征，尤其以樂(lè)器彈奏與合唱訓(xùn)練為代表的實(shí)踐教學(xué)具有良好的教育意義，教師可以此來(lái)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的道德行為。比如借校園藝術(shù)節(jié)的契機(jī)組織學(xué)生合作演奏歌曲，要求學(xué)生嚴(yán)格聽(tīng)從教師的指揮，在把握音樂(lè)節(jié)奏旋律的同時(shí)做到協(xié)調(diào)配合，自然而然樹(shù)立起集體意識(shí)與合作意識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器的過(guò)程中，需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力并堅(jiān)持不懈地刻苦努力，有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。所以，教師應(yīng)充分挖掘音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的多樣性與靈活性，最大程度地發(fā)揮出小學(xué)音樂(lè)的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)音樂(lè)教育既要傳授技術(shù)，又要啟迪心靈，在教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著育人價(jià)值，因此，教師應(yīng)以人為本、以育人為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。