●廣東省清遠(yuǎn)市第二中學(xué)

蔡莫明

校園環(huán)境文化具有潤物無聲的育人功能。如何讓校園里的一草一木、一磚一瓦都成為教育資源，在潤物無聲中使學(xué)生接受文化教育、提升審美意識，是我每年在教授高中政治《文化生活》模塊時(shí)常常思考的問題。今年我大膽探索，通過一節(jié)合作探究活動課展開教學(xué)，以校園環(huán)境文化為依托，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

一、活動依據(jù)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，環(huán)境對人的影響不容小覷。高中生正處在身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，如果他們的身心能沉浸在和諧、美麗的校園環(huán)境中，時(shí)時(shí)受到優(yōu)美校園環(huán)境文化的熏陶，勢必能促使他們身心健康發(fā)展，提升他們欣賞美、感悟美的能力。

二、活動過程

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者并不是通過教師的“宣講”獲取知識，而是在與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)同互動中，通過意義建構(gòu)的形式獲得的。因此，在這節(jié)活動課上，我大膽實(shí)踐，將學(xué)生們分組，讓他們通過合作探究的方式展開學(xué)習(xí)活動。下面讓兩個(gè)小組帶領(lǐng)大家暢游二中，去感受它的文化氣息吧。

(一)小組一：發(fā)現(xiàn)美——校園環(huán)境之優(yōu)美。

組長：環(huán)境是學(xué)校育人之舟，校園是一本活的教科書，在校園中暢游，每一個(gè)景點(diǎn)、每一個(gè)角落都能讓我們感受到環(huán)境的優(yōu)美?，F(xiàn)在讓我們一起暢游我們的校園吧！一定要邊欣賞邊體會它的美喲！

學(xué)生1：學(xué)校的樟樹枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是著一身綠裝來展示勃勃生機(jī)，就像我們的青春，用拼搏和奮斗展現(xiàn)勃勃生機(jī)……

學(xué)生2：當(dāng)瑟瑟的寒風(fēng)迎面撲來的時(shí)候，仍著綠裝的香樟樹便成了一處別致的風(fēng)景，讓世界充滿生機(jī)，仿佛春天從未離我們遠(yuǎn)去。

學(xué)生3：在校門通往教學(xué)樓的路上，每走幾步，眼前的景象就會隨之變換，道路、建筑物、花草樹木，相映生輝。

學(xué)生4：秋季開學(xué)之時(shí)，滿園桂花飄香，尋香而至，那桂樹林立處為秋色又添一抹亮麗的風(fēng)景。桂花和秋天相像，一樣擁有平凡的外表，一樣擁有深厚的底蘊(yùn)。

學(xué)生5：佇立在高三教學(xué)樓旁的生物地理園，為正在埋頭苦學(xué)的高三學(xué)子設(shè)計(jì)了一條煥發(fā)勃勃生機(jī)的、詩意盎然的小道。

學(xué)生6：秋意漸濃，足球場上大片的青草雖已枯黃，而周圍的樹木卻還是綠得發(fā)亮。樹影斑駁的運(yùn)動場，讓人突然有種想脫下外套運(yùn)動一下的沖動。

……

(二)小組二：探究美——學(xué)校文化內(nèi)涵之豐富。

組長：經(jīng)過不斷的努力，我們學(xué)校以提升學(xué)校文化品位為突破口，以發(fā)揮文化環(huán)境育人功能為出發(fā)點(diǎn)，現(xiàn)在已樹立起完整的學(xué)校文化形象，賦予校園豐富的生命力。下面讓我們一起解讀、感悟我們校園的人文環(huán)境吧！

學(xué)生7：每每徜徉在瑞峰書院文化長廊，那代表踏實(shí)厚重的深紅色，就會提醒我要做一名中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

學(xué)生8：中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，瑞峰書院作為一個(gè)承載著百年歷史文化的教學(xué)遺址，它曾為清遠(yuǎn)的教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我們學(xué)校以百年老校遺址文化為支撐，全力打造以“書香校園”為精品的特色文化品牌。但我們又有幾個(gè)人深刻理解了“做山一樣的人，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，勇攀高峰”這一瑞峰精神呢？

學(xué)生9：學(xué)校以香樟樹為校樹，寓意著扎根教育，清香溢遠(yuǎn)；以桂花為?；?，取義于李清照《鷓鴣天》中的“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，喻示二中學(xué)子如桂花般平凡，卻自有個(gè)性，絕不甘于平淡，堅(jiān)信幾經(jīng)奮發(fā)，我們終將成為一流的學(xué)子。

三、活動反思

1.發(fā)掘?qū)W生身邊的教育資源。

學(xué)生們身處校園，時(shí)時(shí)刻刻感受著校園文化傳遞的教育訊息。因此，在教育教學(xué)中教師一定要依托校園文化環(huán)境這一載體，滲透學(xué)校環(huán)境文化的育人功能。

2.努力構(gòu)建開放的政治課堂。

教材只是一個(gè)例子。教師應(yīng)該摒棄以往“教教材”的理念，在新課改理念的引領(lǐng)下堅(jiān)持“用教材教”的觀點(diǎn)，努力構(gòu)建開放的政治課堂。讓學(xué)生們走出教室，走進(jìn)大自然，領(lǐng)悟身邊的自然美、人文美，從而提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

在新課改的大背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升他們的美學(xué)素養(yǎng)，就不能局限于課本。教師可以開設(shè)室外活動課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、大自然，甚至走向世界參觀游覽，使他們在特定的環(huán)境中接受美育教育，在做中學(xué)，在活動中學(xué)習(xí)和感悟，得到的是真切而持久的人生感動，提升的是真切而持久的美學(xué)素養(yǎng)。